中職學校電子類專業(yè)課程教學創(chuàng)新的實踐性探索.doc

《中職學校電子類專業(yè)課程教學創(chuàng)新的實踐性探索.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、中職學校電子類專業(yè)課程教學創(chuàng)新的實踐性探索摘要：專業(yè)課程的教學創(chuàng)新是中等職業(yè)學校電子類專業(yè)建設的核心，也是培養(yǎng)學生能力的關鍵。傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系中，專業(yè)課程的教學模式存在著一定的弊端，使得學生獲得的知識和技能相對獨立、單一，缺乏綜合的知識和技能，同時缺乏從事電子專業(yè)相應崗位的工作經(jīng)驗和職業(yè)能力。本文通過對電子類專業(yè)課程存在的問題進行分析，作出了一些實踐性的探索。隨著當前國際競爭的加劇，職業(yè)學校作為培養(yǎng)國家建設人才的主要基地，進行創(chuàng)新性教育顯得必要而迫切。所以，近年來我國對中等職業(yè)教育進行了一系列的改革，大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以

2、培養(yǎng)適應時代需求的社會主義的建設者和接班人，而創(chuàng)新是一個民族自立于世界民族之林的根基，是一個國家興旺發(fā)達的動力。創(chuàng)新教育是創(chuàng)新這一概念在教育領域的具體應用，它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為基本價值取向的教育。它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和構(gòu)建了一種新的教育理論和教育模式。實施創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代的到來對職業(yè)教育的要求，中等職業(yè)教育在知識經(jīng)濟時代已不再是陪襯，知識經(jīng)濟需要創(chuàng)新的知識和創(chuàng)新的人才，同時也離不開創(chuàng)新的教育。目前，我區(qū)職業(yè)教育呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢，學

3、校招生人數(shù)較前幾年有了較大的增長，但是學生整體素質(zhì)卻呈普遍下降的趨勢，大多數(shù)學生入學時存在基礎知識薄弱，理解分析問題的能力較差等特點，并且大多有厭學畏學情緒，缺乏學習的目標、動力和積極性；而電子類專業(yè)課程大多要求學生有較好的數(shù)學、物理基礎和較強的邏輯分析能力，同時電子技術又是一門實用性很強的學科，涉及面廣，應用于各種行業(yè)，傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)很難適應現(xiàn)代社會電子技術水平快速發(fā)展的需要，中職學校電子類專業(yè)課程的教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了改進當前中職學校電子類專業(yè)課程的教學，引入新的教學方法和技巧已經(jīng)刻不容緩，結(jié)合我這幾年的電子類專業(yè)課程

4、教學的得與失，談一下我對電子類專業(yè)課程創(chuàng)新性教學的一些觀點和建議。一．電子類專業(yè)課程教學中存在的問題：（一）專業(yè)課程的局限性在專業(yè)課的教學中，按照教學大綱的要求，實行統(tǒng)一課程目標的教學方式，在一定程度上制約了學生能力的培養(yǎng)。由于中職學校學生基礎知識掌握參差不齊，缺乏學習知識技能的目的性和自主性，同時也沒有從事相關電子專業(yè)崗位的工作經(jīng)驗和職業(yè)技能，而教師在教學過程中，為了完成學校制定的教學任務，不考慮學生特點，不分難易，缺少了因材施教、靈活授課的原則，致使學生學習難度大，導致了厭學情緒。而有些課程內(nèi)容繁多復雜，課時安排較少，還有些內(nèi)容知識

5、比較陳舊，多年的老習題不變，已經(jīng)跟不上電子技術進步的要求，不符合現(xiàn)代社會的需求和中職學生的認知能力，以專業(yè)課《通信網(wǎng)原理》來說，難度較大，理論性、實踐性都很強，對于中職學生來說學習難度很大。（二）專業(yè)課程的獨立與聯(lián)貫性專業(yè)課程中，各門課程相對獨立，自成體系，缺乏溝通。如《電子測量儀器》與《電子線路》是兩門獨立的課程，在課程設置上應先學完《電子線路》然后再學《電子測量儀器》，但是在教學過程中，同一學期同時開設這兩門課程，造成《電子線路》基礎知識尚未學完，在教授《電子測量儀器》中關于儀器內(nèi)部原理等知識時難度很大，學生無法理解。而各專業(yè)課教材

6、在編寫時為了使內(nèi)容聯(lián)貫，把涉及到的其它課程的相關內(nèi)容也一并寫入，但在教學過程中可能會導致重復講授或者互相推諉的現(xiàn)象，如《電子測量儀器》和《無線電裝接》中都介紹了數(shù)字萬用表的原理及使用，若授課教師都進行講解，會造成人力資源上的浪費，而兩門課程的授課教師也有可能會相互推脫從而忽略了這些章節(jié)內(nèi)容的講解。二．電子類專業(yè)課程教學創(chuàng)新的實踐性探索：針對我校電子類專業(yè)課程存在的問題，作出如下對策分析：（一）整合專業(yè)課程，開發(fā)校本教材。中等職業(yè)學校在專業(yè)課教學上沿用了高等學校分專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的教學模式，這樣的設計并不適合中職學校學生

7、，它不僅增加了專業(yè)理論知識學習的困難程度，而且使理論與實踐脫節(jié)，無法使理論與實踐相結(jié)合、更加有效地對中職學校的學生進行技能的培養(yǎng)。所以，中職學校的專業(yè)教學改革應整合好專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課三者的關系，課程的設置應以突出學生的個性、提高學生的技術能力為根本目的。在內(nèi)容的選取上要以實踐為主，并強調(diào)相關的理論，要注意及時將新技術引入到課堂中。為了更好地整合專業(yè)課程，體現(xiàn)課程安排的連貫性，我校電子專業(yè)教研組組織本專業(yè)教師編寫了電子類專業(yè)校本教材和講義，如《電子測量儀器》、《電工基礎》、《PLC》，《無線電裝接》，《電子制圖》等，這些

8、教材以本校學生實際情況為依據(jù)，適當降低了知識難度，并以學校現(xiàn)有設備為例，突出動手能力，體現(xiàn)實踐的重要性，校本教材增添了更多的符號及圖片，設置了明確的學習目標和固定的欄目、格式，進而引起學生的學習興趣。（二）