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《《子魚(yú)論戰(zhàn)》教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《子魚(yú)論戰(zhàn)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一些重要實(shí)詞和虛詞的用法及意義2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查字典以及組詞的方法解決某些難以理解的字詞的能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)查字典、進(jìn)行推測(cè)、利用注釋等方法來(lái)解決疑難字詞，順暢地翻譯出課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入簡(jiǎn)介宋襄公爭(zhēng)霸始末：宋是春秋時(shí)期的中等諸侯國(guó)，轄境在今河南東北部，東北有齊、魯，西有鄭國(guó)，南有楚及陳、蔡等小國(guó)；宋襄公(前650至前637年在位)初期，在公子目夷輔佐下國(guó)力有所增強(qiáng)。前642年，宋襄公率諸侯兵伐齊，平定齊的內(nèi)亂，立孝公為齊君；從此便全力以赴，爭(zhēng)當(dāng)諸
2、侯盟主。當(dāng)時(shí)齊的霸業(yè)已衰，而楚國(guó)日益強(qiáng)大，并向中原擴(kuò)展勢(shì)力，成為襄公爭(zhēng)霸的最大障礙。前639年秋，宋襄公與楚、陳、蔡、許、鄭、曹等諸侯會(huì)盟于盂(宋地，現(xiàn)在河南睢縣西北)，而不以兵車(chē)赴會(huì)，楚乘機(jī)捉住了他；但宋有目夷守國(guó)，楚無(wú)可奈何，到了冬天又釋放了他。次年夏，宋襄公為了洗雪被捉的恥辱，便率軍去攻打鄭國(guó)。鄭是楚的盟國(guó)，楚于是伐宋以救鄭──宋楚泓之戰(zhàn)就是在這樣的背景下發(fā)生的。其時(shí)，宋軍在泓水北面，楚軍須渡河而后戰(zhàn)，故課文中有“未既濟(jì)”、“既濟(jì)”等字樣。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。1、學(xué)生根據(jù)課下注釋自讀課文。2、學(xué)生范讀，教師正音，斷句。3、教師范讀。4、學(xué)生
3、齊讀。5、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ木?，并勾?huà)出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。三、研習(xí)課文。原文宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。譯文宋襄公跟楚國(guó)人在泓水作戰(zhàn)，宋國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)排成了（戰(zhàn)斗的）行列，楚國(guó)的軍隊(duì)（卻還）沒(méi)有全部渡過(guò)（泓水）。原文司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之?！惫唬骸安豢??！弊g文主管軍事的子魚(yú)（向宋襄公建議）說(shuō)：“他們?nèi)硕辔覀內(nèi)松?，趁著他們（還）沒(méi)有全部渡過(guò)來(lái)，請(qǐng)（下令）攻擊他們?！彼蜗骞f(shuō)：“不可以?！痹募葷?jì)而未成列，又以告。公曰：“未可?！弊g文（楚軍）已經(jīng)渡過(guò)了（泓水）但（還）沒(méi)有排成戰(zhàn)斗陣勢(shì)，（子魚(yú)）又請(qǐng)求。宋襄公（還是）
4、說(shuō)：“不可以?！痹募汝惗髶糁Ｋ螏煍】?jī)，公傷股，門(mén)官殲焉。譯文（楚軍）已經(jīng)擺好了陣勢(shì)而后攻擊他們，宋軍大敗。宋襄公傷了大腿，禁衛(wèi)官也都死在陣地上。原文國(guó)人皆咎公。譯文（宋國(guó)）國(guó)都里的人都責(zé)怪宋襄公。原文公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余，不鼓不成列?！弊g文宋襄公說(shuō)：“君子（在戰(zhàn)斗中）不再殺傷（已經(jīng)受傷的敵人），也不抓獲頭發(fā)斑白的老人。古時(shí)候用兵的道理，是不靠險(xiǎn)阻取勝啊。寡人雖然是亡國(guó)（殷商）的后代，（還是遵照古法）不進(jìn)攻沒(méi)排成陣勢(shì)的敵人?！痹淖郁~(yú)曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有
5、懼焉！2譯文子魚(yú)說(shuō)：“君不懂得作戰(zhàn)。強(qiáng)大的敵軍，（當(dāng)他們由于）地形阻隘而沒(méi)擺好陣勢(shì)，（這是）上天在幫助我們啊。攔截并攻擊他們，不也是可以的嗎？還有什么害怕的呢？原文且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛！明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛(ài)重傷，則如勿傷；愛(ài)其二毛，則如服焉。譯文況且現(xiàn)在的強(qiáng)者，都是我們的敵人啊。即使碰到年紀(jì)很大的人，俘虜了就抓回來(lái)，（還）管什么頭發(fā)斑白的敵人？明恥以鼓舞戰(zhàn)斗的勇氣，教戰(zhàn)使掌握戰(zhàn)斗的方法，是為了殺死敵人啊。傷（還）沒(méi)到死的程度，怎么不可以再殺傷（他們）呢？如果可憐（那些）再度受傷的敵人，那不如不傷害他
6、；可憐頭發(fā)斑白的敵人，就不如向他們屈服。原文三軍以利用也，金鼓以聲氣也。譯文軍隊(duì)?wèi){借有利的時(shí)機(jī)而行動(dòng)，鐘鼓用以鼓舞士兵的勇氣。原文利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳可也?！弊g文時(shí)機(jī)有利而使用軍隊(duì)，（敵人）遇到險(xiǎn)阻，（我們）可以進(jìn)攻。聲氣充沛盛大，增強(qiáng)士兵的戰(zhàn)斗意志，攻擊未成列的敵人是可以的?！彼?、內(nèi)容感悟。參讀下面兩則資料，然后討論幾個(gè)問(wèn)題?！豆騻鳌す辍罚骸啊螏煷髷?。故君子大(贊揚(yáng))其不鼓不成列，臨大事(指戰(zhàn)爭(zhēng))而不忘大禮……以為雖文王之戰(zhàn)，亦不過(guò)此也?！薄妒酚洝に挝⒆邮兰摇肺哪疤饭弧痹疲骸跋骞葦∮阢踊蛞詾槎?賢)，傷中國(guó)闕
7、禮義，褒之也，宋襄之有禮讓也?！?、這兩則資料是從怎樣的角度來(lái)褒揚(yáng)宋襄公的?出于什么目的?明確：“禮讓”。當(dāng)時(shí)周初制定的禮制已遭到破壞，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷，如齊并國(guó)三十五，魯并國(guó)九，宋并國(guó)六，篡弒的現(xiàn)象也屢屢發(fā)生，所以“以禮讓為國(guó)”成了恢復(fù)舊秩序人們的信條。2、本文作者對(duì)宋襄公持怎樣的態(tài)度?從什么地方看出來(lái)的?明確：批評(píng)。詳寫(xiě)子魚(yú)的反駁。3、你贊成哪一種態(tài)度?明確：學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)。但教師也應(yīng)指出，宋襄公不過(guò)是將“禮讓”作為一種沽名釣譽(yù)的手段，他的“仁義”是假的。清高士奇《左傳紀(jì)事本末·宋襄公圖伯》中有詳細(xì)評(píng)論，可參閱。五、類(lèi)文比較。1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)
8、我們了解了《曹劌論戰(zhàn)》和《子魚(yú)論戰(zhàn)》的內(nèi)容，那么兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局有什么不同？造成不
