均衡教育視野下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

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1、MODERNEDUCATIONSCIENCE2009年第4期均衡教育視野下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)123覃玖英，鄭國(guó)太，劉睿（1.3江西井岡山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西吉安343009；2.江西井岡山大學(xué)數(shù)理學(xué)院，江西吉安343009）摘要：教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分。我國(guó)新課程改革呼吁轉(zhuǎn)變課程、教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)均衡教育。中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革提出要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。任務(wù)型教學(xué)能為學(xué)生提供均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生均衡發(fā)展的有效任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：均衡教育；任務(wù)型教學(xué)；多元評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G4

2、2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843（2009）04-0096-02教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會(huì)公平。的公平要求[3]。更多的教育公平會(huì)帶來(lái)更高的教育效率。在我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人們對(duì)教育公平在個(gè)人發(fā)展層面，教育效率的衡量是看學(xué)生身體、知識(shí)、問(wèn)題的關(guān)注程度顯著提高，教育不僅成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要能力、態(tài)度等素質(zhì)的全面發(fā)展程度，以及個(gè)性的充分發(fā)展因素，也被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的“最偉大的工具”，成為社水平。會(huì)穩(wěn)定的平衡器。因此，教育均衡發(fā)展就顯得尤為重要，均衡教育體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中就是為學(xué)生提供有效、均推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不

3、僅成為關(guān)系國(guó)家戰(zhàn)略的重大問(wèn)題，等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受機(jī)會(huì)均等；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，享也是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)以人為本治國(guó)理念的需要。我受過(guò)程公平。一方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的全面發(fā)國(guó)新世紀(jì)的課程改革也強(qiáng)烈呼吁轉(zhuǎn)變課程、教學(xué)理念，實(shí)展，另一方面促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性差異現(xiàn)教育公平。中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革也提出要面向全體學(xué)和創(chuàng)造性表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和主體性，健全學(xué)生人格生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，盡可能多地為發(fā)展.學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)[1]，這也體現(xiàn)出對(duì)教育公平的關(guān)（二）英語(yǔ)課堂中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則注。英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方

4、法以培養(yǎng)學(xué)生綜合均衡教育要求教師面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生盡可運(yùn)用語(yǔ)言的能力。均衡教育能在現(xiàn)有教學(xué)條件下得到實(shí)現(xiàn)能地獲得全面發(fā)展，積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)活動(dòng)，獲得嗎?任務(wù)型教學(xué)能在兼顧教育效率的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)嗎?基主動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。我國(guó)各地都不同程度地存在著教育于這些問(wèn)題，筆者對(duì)英語(yǔ)課堂中實(shí)施均衡教育與任務(wù)型教不均衡現(xiàn)象。中小學(xué)校班級(jí)是五六十人的大班，學(xué)生之間學(xué)進(jìn)行了探討。差異很大。怎樣實(shí)現(xiàn)有效的任務(wù)教學(xué)又公平面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異呢?針對(duì)這些問(wèn)題，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮實(shí)際情一、理論基礎(chǔ)況并遵循以下原則[4]：1.以人為本的原則。新課標(biāo)提倡“貫徹以

5、人為本的思（一）英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)施均衡教育的涵義想”，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，貫徹以學(xué)生身心基礎(chǔ)均衡教育，從根本上來(lái)講，就是機(jī)會(huì)均等的教育。發(fā)展為本的均衡教育理念?？紤]學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)不同基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是教育平等的問(wèn)題和教育基本人權(quán)的問(wèn)的任務(wù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易程度應(yīng)有層次，使不同水平題。美國(guó)著名哲學(xué)大師羅爾斯對(duì)教育公平的理解有三種[2]：的學(xué)生都能參與其中并學(xué)有所得，在合作中共同體驗(yàn)成功。一是機(jī)會(huì)公平，二是過(guò)程公平，三是結(jié)果公平。褚宏啟認(rèn)2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在任務(wù)型為，教育公平和教育效率具有同等價(jià)值，更高的教育效率教

6、學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好即全體學(xué)生的全面發(fā)展、充分發(fā)展已內(nèi)含“面向全體學(xué)生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展（下轉(zhuǎn)109頁(yè)）收稿日期：2009-04-05作者簡(jiǎn)介：覃玖英（1970.9-），女，湖南石門人，碩士,講師。研究方向：外語(yǔ)教學(xué)理論與研究；鄭國(guó)太（1962-）,男,湖南石門人，碩士，中學(xué)高級(jí)教師，江西井岡山大學(xué)數(shù)理學(xué)院教師，研究方向：物理教學(xué)；劉睿（1975-），女，山西臨汾人，碩士，講師，江西井岡山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，研究方向：語(yǔ)言學(xué)；語(yǔ)言測(cè)試。96自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；掌握基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技考慮學(xué)生對(duì)奧

7、運(yùn)話題很熟悉很感興趣，教師可設(shè)計(jì)具能，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想體真實(shí)的任務(wù)，在課堂上采用競(jìng)賽和小組討論的形式，讓象能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。這也正學(xué)生展示自己的風(fēng)采。任務(wù)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)方面：是均衡教育所要求的內(nèi)涵。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有利于師生交互Pre-task:Letstudentsdosomeresearchaboutthe活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，促使師生、生生之間多維交流和探Olympics,andtrytoanswerthesequestions:Howmuchdo究合作、培養(yǎng)能力。youknowaboutthe

8、Olympics,forexample,itshistory,cere－3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中