均衡教育視野下的中學英語教學

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1、MODERNEDUCATIONSCIENCE2009年第4期均衡教育視野下的中學英語教學123覃玖英，鄭國太，劉睿（1.3江西井岡山大學外國語學院，江西吉安343009；2.江西井岡山大學數(shù)理學院，江西吉安343009）摘要：教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是社會公平的重要組成部分。我國新課程改革呼吁轉(zhuǎn)變課程、教學理念，實現(xiàn)均衡教育。中學英語課程教學改革提出要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。任務(wù)型教學能為學生提供均衡發(fā)展的機會，創(chuàng)設(shè)各種適合學生均衡發(fā)展的有效任務(wù)，促進學生均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：均衡教育；任務(wù)型教學；多元評價中圖分類號：G4

2、2文獻標識碼：A文章編號：1005-5843（2009）04-0096-02教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會公平。的公平要求[3]。更多的教育公平會帶來更高的教育效率。在我國構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，人們對教育公平在個人發(fā)展層面，教育效率的衡量是看學生身體、知識、問題的關(guān)注程度顯著提高，教育不僅成為經(jīng)濟增長的重要能力、態(tài)度等素質(zhì)的全面發(fā)展程度，以及個性的充分發(fā)展因素，也被視為實現(xiàn)社會平等的“最偉大的工具”，成為社水平。會穩(wěn)定的平衡器。因此，教育均衡發(fā)展就顯得尤為重要，均衡教育體現(xiàn)在英語教學中就是為學生提供有效、均推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不

3、僅成為關(guān)系國家戰(zhàn)略的重大問題，等的發(fā)展機會，讓學生享受機會均等；在學習過程中，享也是堅持科學發(fā)展觀、落實以人為本治國理念的需要。我受過程公平。一方面促進學生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)國新世紀的課程改革也強烈呼吁轉(zhuǎn)變課程、教學理念，實展，另一方面促進學生身心全面發(fā)展，尊重學生個性差異現(xiàn)教育公平。中學英語課程教學改革也提出要面向全體學和創(chuàng)造性表現(xiàn)，強調(diào)學生自主性和主體性，健全學生人格生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，盡可能多地為發(fā)展.學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會[1]，這也體現(xiàn)出對教育公平的關(guān)（二）英語課堂中任務(wù)設(shè)計的原則注。英語新課標倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學方

4、法以培養(yǎng)學生綜合均衡教育要求教師面向全體學生，使每一個學生盡可運用語言的能力。均衡教育能在現(xiàn)有教學條件下得到實現(xiàn)能地獲得全面發(fā)展，積極主動地參與教育教學活動，獲得嗎?任務(wù)型教學能在兼顧教育效率的課堂教學中實現(xiàn)嗎?基主動持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。我國各地都不同程度地存在著教育于這些問題，筆者對英語課堂中實施均衡教育與任務(wù)型教不均衡現(xiàn)象。中小學校班級是五六十人的大班，學生之間學進行了探討。差異很大。怎樣實現(xiàn)有效的任務(wù)教學又公平面對不同學生的個體差異呢?針對這些問題，在任務(wù)設(shè)計時應(yīng)考慮實際情一、理論基礎(chǔ)況并遵循以下原則[4]：1.以人為本的原則。新課標提倡“貫徹以

5、人為本的思（一）英語學科中實施均衡教育的涵義想”，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該注重學生個體發(fā)展，貫徹以學生身心基礎(chǔ)均衡教育，從根本上來講，就是機會均等的教育。發(fā)展為本的均衡教育理念。考慮學生實際水平，創(chuàng)設(shè)不同基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是教育平等的問題和教育基本人權(quán)的問的任務(wù)活動，設(shè)計的問題難易程度應(yīng)有層次，使不同水平題。美國著名哲學大師羅爾斯對教育公平的理解有三種[2]：的學生都能參與其中并學有所得，在合作中共同體驗成功。一是機會公平，二是過程公平，三是結(jié)果公平。褚宏啟認2.促進學生全面發(fā)展的原則。新課標倡導(dǎo)教師在任務(wù)型為，教育公平和教育效率具有同等價值，更高的教育效率教

6、學中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好即全體學生的全面發(fā)展、充分發(fā)展已內(nèi)含“面向全體學生”的學習習慣和掌握有效的學習策略，發(fā)展（下轉(zhuǎn)109頁）收稿日期：2009-04-05作者簡介：覃玖英（1970.9-），女，湖南石門人，碩士,講師。研究方向：外語教學理論與研究；鄭國太（1962-）,男,湖南石門人，碩士，中學高級教師，江西井岡山大學數(shù)理學院教師，研究方向：物理教學；劉睿（1975-），女，山西臨汾人，碩士，講師，江西井岡山大學外國語學院教師，研究方向：語言學；語言測試。96自主學習的能力和合作精神；掌握基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技考慮學生對奧

7、運話題很熟悉很感興趣，教師可設(shè)計具能，形成綜合語言運用能力；培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想體真實的任務(wù)，在課堂上采用競賽和小組討論的形式，讓象能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。這也正學生展示自己的風采。任務(wù)設(shè)計分以下幾個方面：是均衡教育所要求的內(nèi)涵。任務(wù)的設(shè)計要有利于師生交互Pre-task:Letstudentsdosomeresearchaboutthe活動和小組合作學習，促使師生、生生之間多維交流和探Olympics,andtrytoanswerthesequestions:Howmuchdo究合作、培養(yǎng)能力。youknowaboutthe

8、Olympics,forexample,itshistory,cere－3.發(fā)揮學生的主體作用的原則。新課標強調(diào)以學生為中