夸美紐斯的“教育適應自然原則”評析及其啟示

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1、夸美紐斯的“教育適應自然原則”評析及其啟示摘要:“教育適應自然原則”是夸美紐斯教育思想的主線,試圖從自然界的類比研究中,探求教育工作的客觀規(guī)律,并運用這種規(guī)律來指導教育實踐，在當時具有重要的現(xiàn)實意義，要求學校及教科書的設置應該遵循自然的原則。?？涿兰~斯所謂的“教育適應自然原則”,既是指教育要遵循自然的普遍法則,也是指教育要依據兒童的天性和身心發(fā)展的特點，按照人的自身發(fā)展規(guī)律進行教育，反對強制性教學。這既奠定了教育的科學化進程,也給人以深刻的啟示。關鍵詞:夸美紐斯;教育適應自然原則;現(xiàn)實意義夸美紐斯是17世紀捷克著名的教育家，是新興資產階級教育的先驅，是最早企圖探索教育

2、規(guī)律的教育家，他以《大教學論》不朽的思想，占據著“教育發(fā)展史上的哥白尼”的地位。該書把“教育要適應自然”作為一切教育教學活動的根本指導原則，具有重大的現(xiàn)實意義。夸美紐斯認為，在自然、社會和人類的活動中存在著普遍的規(guī)律，一切好的教育教學原則、法則和方法都需要受這種普遍規(guī)律的支配，必須服從這種普遍規(guī)律，這就是自然適應性。根據“適應自然”的原則，夸美紐斯創(chuàng)立了他自己的整套教育體系。實際上在這方面，夸美紐斯是想要教育遵循兒童自然發(fā)展的天性，“自始至終要按學生的年齡及其已有的知識循序漸進地進行教導”。教育還應區(qū)別對待個體差異，做到因材施教。?！敖逃m應自然原則”是夸美紐斯教育思

3、想的主線,他企圖從自然界的類比研究中,探求教育工作的客觀規(guī)律,并運用這種規(guī)律來指導教育實踐。一、“教育適應自然原則”的基礎從教育思想史上追溯，自然教育思想萌芽于古代希臘。亞里士多德第一個提出了教育必須適應人的自然發(fā)展的原則，他認為教育應該遵循事物運動的法則和人的天性，把德、智、體結合起來促使人的多方面發(fā)展，其思想開創(chuàng)了西方教育史上“教育遵循自然”理論的先河。而真正提出并論證了自然教育理論的教育家，首先當屬17世紀捷克教育家夸美紐斯。在《大教學論》中，夸美紐斯提出了培養(yǎng)身體、智力、道德和諧發(fā)展的人的教育目的，從這一要求出發(fā)，他批評了中世紀經驗主義性質的學校的種種弊端，提

4、出“自然適應性”原則，此原則貫穿著夸美紐斯的整個教育體系。17世紀自然科學的突出成就對夸美紐斯產生了深刻的影響，他在對自然科學的探討中發(fā)現(xiàn)了自然界存在著普遍的秩序，這種秩序對整個生物界都發(fā)生著支配作用。人是自然界的重要組成部分，因此人的活動更應該遵循自然法則二、“教育適應自然原則”的涵義教育適應自然原則,既是指教育要遵循自然的普遍法則,也是指教育要依據兒童的天性和身心發(fā)展的特點?？涿兰~斯正是從這些角度闡述他的教育主張。（一）按照自然發(fā)展的“規(guī)律”（即“秩序”）來進行教育?？涿兰~斯認為,在宇宙萬物和人的活動中存在著一種共同的“秩序”,這一秩序保證了宇宙萬事萬物的和諧發(fā)展

5、,旨在以教育適應自然原則去類比教育,從而尋找理論依據。（二）依據人的自然本性和身心發(fā)展規(guī)律進行教育在夸美紐斯看來,人是自然界的一部分,但人的發(fā)展又有其自身的法則。人類的自然本性應該成為安排教育工作的出發(fā)點。按照人的自身發(fā)展規(guī)律進行教育，反對強制性教學。在《大教學論》和《母育學?！分?他詳細地研究了兒童身體發(fā)育成長的過程及條件,認為人類兒童的教育應當以其自然素質為起點,不應該違背兒童的自然發(fā)展。教育要依照兒童的自然本性去進行，教育要培養(yǎng)心智和諧發(fā)展的“自然人”。（三）學校及教科書的設置更應該遵循自然的原則我們必須有效的安排學校的作習時間、合理的設置教科書以及巧妙的運用教

6、學方法。此外，我們對夸美紐斯教育適應自然原則的理解應做到兩方面：一方面，我們要認識到夸美紐斯所謂的“自然適應性”思想并不完全是從什么“自然原理”中引申出的，而是他以豐富的教育實踐為根基，又運用了科學的教育研究方法的結果，而科學的教育研究方法又得自于他豐富的教育實踐和對客觀自然規(guī)律的尊重。另一方面，我們還要認識到，夸美紐斯關于教育適應自然的思想反映了他力求擺脫神學、使教育工作科學化的良好愿望。三、“教育適應自然原則”的評議在教育史上,夸美紐斯提出教育適應自然的思想雖非首次,但他對教育適應自然原則作的全新解釋,賦予其豐富內涵則是創(chuàng)新。他的許多教育、教學管理上的原則和思想經

7、過300多年歷史的檢驗，已經被吸收到現(xiàn)代的教學論體系中，并構建起一個相對完善的教育教學體系?？涿兰~斯的自然教育思想在教育史上產生的影響是極為廣泛而深遠的，它對人類教育做出的巨大貢獻，奠定了夸美紐斯的“教育史上里程碑式的人物”的地位，使得夸美紐斯成為了西方教育史上具有劃時代意義的人物。盡管他的引證有牽強附會之嫌,以及他的思想深處依然沒能擺脫宗教神學的陰影，存在著某些局限性,但這一行動本身卻有著超時空的意義?？傊?，夸美紐斯的自然適應性教育原則，它不僅對舊教育進行了批判，同時為近代教育理論的建立打下了堅實的基礎。即使在我們今天的教育中所提倡的素質教育和創(chuàng)新