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《創(chuàng)新能力論文學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、創(chuàng)新能力論文學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文：淺談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，創(chuàng)新能力是社會的根本動力，教育作為面向未來的事業(yè)，必須認識到知識經(jīng)濟條件下教育成敗的關鍵。所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。學生的愛好是與生俱來的，但是可以通過后天的培養(yǎng)來加強，并且比前者更具有影響力，中學生在這方面的表現(xiàn)就更為突出了。所以，要刻意培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)新能力。關鍵詞：創(chuàng)新能力；數(shù)學；培養(yǎng)所謂創(chuàng)新能力，是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合實力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，這種
2、能力也被越來越多的人認可，并且逐漸發(fā)展成為21世紀人才所必須具備的素質(zhì)表現(xiàn)之一。而我們怎樣在日常課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為我們這些工作在教育第一線的教師不得不深思熟慮的問題！我結合自己所學的專業(yè)知識以及教學過程中所收集到的信息，經(jīng)過深入的思考，認為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、優(yōu)化教學氛圍，誘導創(chuàng)新興趣1.創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍一個人的創(chuàng)新才能和個性的形成，一方面靠自己的努力，另一方面還受到教育的影響。建立良好的教學氛圍，會影響人的創(chuàng)新才能。只有建立和諧的師生關系，形成良好的
3、教學氛圍，學生的潛能才能得以發(fā)展和發(fā)揮，學生才能去探索，去創(chuàng)新。因此，作為教師，一進課堂，必須拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力，進入角色，時時處處站在學生的角度思考問題，把信任的目光投向每一個學生，把尊重的語言送給每位學生，把和藹的微笑撒向全體學生。教師用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、民主平等的教學氛圍。2.把激勵帶進課堂激勵是利用外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性的過程。把激勵帶進課堂，就是教師利用語言、體態(tài)、暗示、情感、需要等多種激勵措施激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。在課
4、堂上，教師要科學運用“無錯原則”，承認學生在求知的過程中屬于不成熟的個體，對學生提出的種種奇怪甚至錯誤的問題和進行的探索活動，都給予及時而積極的評價，堅持“激勵”——“你說得真好”“你真聰明”……教師用充滿藝術的語言，不斷地幫助學生樹立自尊自信，激勵學生好學上進，讓學生獲得創(chuàng)新成果的情感體驗，使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望。3.創(chuàng)設創(chuàng)新性學習情境學生學習的主動性和創(chuàng)新性，與教師自身思維的靈活和豐富性密切相關。因此，教師自身的思維也應具有創(chuàng)新性，并且以創(chuàng)新者的身份進入到設置的課堂情境中去，為學生提供敢想善
5、思的創(chuàng)新性的良好情境。二、挖掘教育因素，培養(yǎng)創(chuàng)新意識實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)教育的最高境界，是發(fā)展學生的個性。作為數(shù)學教師，應該在數(shù)學素質(zhì)的全面發(fā)展中，促使學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。具有強創(chuàng)造力的前提是要渴望創(chuàng)新，也就是要具有很強的創(chuàng)新意識。一個不想戰(zhàn)勝對方的棋手是永遠不會在棋賽中獲勝的。研究化學的人很多，為什么偏偏門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表呢？因為他做夢都渴望把元素排列成一張有規(guī)律的表格，這正是一種創(chuàng)新意識的表現(xiàn)?！皩W起于思，思源于疑”。學生有疑問，才會進一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，在教學中，
6、教師要鼓勵學生去討論、去質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。古希臘的魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把?！苯虒W的藝術不在于傳播，而是激勵、啟發(fā)、引導、疑問的創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學生的嘴巴、頭腦，讓他們敢想、敢問。對學生的勇敢行為要予以鼓勵，即使提問的問題毫無價值，也應循循善誘，以激發(fā)他們大膽質(zhì)疑問題的熱情。因此，教師要善于挖掘教材中的教育因素，幫助學生樹立為國家、為人民造福的遠大而高尚的志向。這樣，創(chuàng)新能力才能有正確的方向和源泉，才能產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的頑強的意志力，從而
7、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。有些老師在這方面能很好地利用教育資源來進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這很值得我們學習和借鑒。三、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維思維品質(zhì)是人的思維的個性特征，是學生思維能力的重要標志，體現(xiàn)了個性思維的水平差異。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力就必須抓住學生思維品質(zhì)這個突破口，實行因材施教，逐步完善良好思維品質(zhì)。1.倡導獨立見解，培養(yǎng)思維的獨特性學生日常學習過程中很容易產(chǎn)生定向思維，所以我們教師要提倡新的教學方法，引導學生能提出自己的獨特見解，而不是一味地跟著老師的思維前進。2.突破思維定式，培養(yǎng)思
8、維的靈活性人們在理解知識的過程中由于習慣性的運用某種思維方式，便會產(chǎn)生一種定式心理。這種定式心理會嚴重地妨礙人們創(chuàng)新思維活動的開始，不克服這種不良的定式心理，思維就不會活躍，知識就難以應用。作為教師，在備課時不光要考慮怎樣教的問題，更為重要的是要考慮學生怎么學、怎么用，也就是說要把學生思維行為的實踐環(huán)節(jié)作為教學過程的主要環(huán)節(jié)之一，并要重視。我們不能將數(shù)學課程看成是簡單的學數(shù)算數(shù)，而是定位在一種培養(yǎng)學生思維模式的方式。培養(yǎng)思維靈活性的重要性體現(xiàn)在許多方面，例如，我們?nèi)粘５氖谡n中，不能
