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《創(chuàng)新能力論文學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)新能力論文學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，創(chuàng)新能力是社會(huì)的根本動(dòng)力，教育作為面向未來(lái)的事業(yè)，必須認(rèn)識(shí)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下教育成敗的關(guān)鍵。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。學(xué)生的愛(ài)好是與生俱來(lái)的，但是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)，并且比前者更具有影響力，中學(xué)生在這方面的表現(xiàn)就更為突出了。所以，要刻意培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)所謂創(chuàng)新能力，是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合實(shí)力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種
2、能力也被越來(lái)越多的人認(rèn)可，并且逐漸發(fā)展成為21世紀(jì)人才所必須具備的素質(zhì)表現(xiàn)之一。而我們?cè)鯓釉谌粘Ｕn堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們這些工作在教育第一線的教師不得不深思熟慮的問(wèn)題！我結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)過(guò)程中所收集到的信息，經(jīng)過(guò)深入的思考，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、優(yōu)化教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)創(chuàng)新興趣1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍一個(gè)人的創(chuàng)新才能和個(gè)性的形成，一方面靠自己的努力，另一方面還受到教育的影響。建立良好的教學(xué)氛圍，會(huì)影響人的創(chuàng)新才能。只有建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的
3、教學(xué)氛圍，學(xué)生的潛能才能得以發(fā)展和發(fā)揮，學(xué)生才能去探索，去創(chuàng)新。因此，作為教師，一進(jìn)課堂，必須拋棄雜念，甩開(kāi)煩惱，集中精力，進(jìn)入角色，時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍。2.把激勵(lì)帶進(jìn)課堂激勵(lì)是利用外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性的過(guò)程。把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，就是教師利用語(yǔ)言、體態(tài)、暗示、情感、需要等多種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。在課
4、堂上，教師要科學(xué)運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”，承認(rèn)學(xué)生在求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，對(duì)學(xué)生提出的種種奇怪甚至錯(cuò)誤的問(wèn)題和進(jìn)行的探索活動(dòng)，都給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“激勵(lì)”——“你說(shuō)得真好”“你真聰明”……教師用充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)言，不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立自尊自信，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新成果的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)情境學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，與教師自身思維的靈活和豐富性密切相關(guān)。因此，教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)新性，并且以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入到設(shè)置的課堂情境中去，為學(xué)生提供敢想善
5、思的創(chuàng)新性的良好情境。二、挖掘教育因素，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最高境界，是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展中，促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。具有強(qiáng)創(chuàng)造力的前提是要渴望創(chuàng)新，也就是要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)不想戰(zhàn)勝對(duì)方的棋手是永遠(yuǎn)不會(huì)在棋賽中獲勝的。研究化學(xué)的人很多，為什么偏偏門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表呢？因?yàn)樗鰤?mèng)都渴望把元素排列成一張有規(guī)律的表格，這正是一種創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑問(wèn)，才會(huì)進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，
6、教師要鼓勵(lì)學(xué)生去討論、去質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。古希臘的魯塔克說(shuō)得好：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把?！苯虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳播，而是激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、疑問(wèn)的創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學(xué)生的嘴巴、頭腦，讓他們敢想、敢問(wèn)。對(duì)學(xué)生的勇敢行為要予以鼓勵(lì)，即使提問(wèn)的問(wèn)題毫無(wú)價(jià)值，也應(yīng)循循善誘，以激發(fā)他們大膽質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。因此，教師要善于挖掘教材中的教育因素，幫助學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家、為人民造福的遠(yuǎn)大而高尚的志向。這樣，創(chuàng)新能力才能有正確的方向和源泉，才能產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)的意志力，從而
7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有些老師在這方面能很好地利用教育資源來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。三、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維思維品質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征，是學(xué)生思維能力的重要標(biāo)志，體現(xiàn)了個(gè)性思維的水平差異。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就必須抓住學(xué)生思維品質(zhì)這個(gè)突破口，實(shí)行因材施教，逐步完善良好思維品質(zhì)。1.倡導(dǎo)獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生定向思維，所以我們教師要提倡新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而不是一味地跟著老師的思維前進(jìn)。2.突破思維定式，培養(yǎng)思
8、維的靈活性人們?cè)诶斫庵R(shí)的過(guò)程中由于習(xí)慣性的運(yùn)用某種思維方式，便會(huì)產(chǎn)生一種定式心理。這種定式心理會(huì)嚴(yán)重地妨礙人們創(chuàng)新思維活動(dòng)的開(kāi)始，不克服這種不良的定式心理，思維就不會(huì)活躍，知識(shí)就難以應(yīng)用。作為教師，在備課時(shí)不光要考慮怎樣教的問(wèn)題，更為重要的是要考慮學(xué)生怎么學(xué)、怎么用，也就是說(shuō)要把學(xué)生思維行為的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)之一，并要重視。我們不能將數(shù)學(xué)課程看成是簡(jiǎn)單的學(xué)數(shù)算數(shù)，而是定位在一種培養(yǎng)學(xué)生思維模式的方式。培養(yǎng)思維靈活性的重要性體現(xiàn)在許多方面，例如，我們?nèi)粘５氖谡n中，不能
