初中思品教學隨筆

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1、初中思品教育教學隨筆丹東第二十九中學劉力軍2014.6.30積習總是不時地促動我拿起筆，寫下了從事初中思品教育教學的一點點認識和一絲絲感悟······一、開設初中思品課目的如何《初中思想品德課程標準》明確指出：思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。初中學生正處于青春期，并開始向成年過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。初中《思想品德》課的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。

2、當然，眼下處于二十一世紀初，全球知識經(jīng)濟大爆炸，各國為了未來，極其重視新生一代的成長，各國各自高瞻遠矚制定嚴格周密的教育教學成長計劃。特定歷史時期的中國初中生，“如何切實提高初中學生思品素養(yǎng)？”“如何培養(yǎng)當今社會時代合格公民？”“如何做有責任有擔當?shù)闹袊耍俊薄ぁぁぁぁぁさ降讘邆涫裁礃拥乃刭|(zhì)方能做乾坤之秀，世紀之才，課題式研究作為今天思品教育者責任重大，很值得商榷深思。二、自能高效陽光課堂新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。改變舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向自能高效陽光課堂這一目標邁

3、進，已成為我們迫不及待亟需解決的問題。結合思品教研活動以及自身的教學實際就如何打造陽光自能高效課堂談一談幾點認識和感悟：理想的課堂是一個動態(tài)生成的過程。課堂的精彩往往來自于精心預設基礎上的絕妙生成。實際教學中，生成性教學資源可遇不可求，往往稍縱即逝，這需要教師應有深厚的文化底蘊，寬厚的課程視野，強烈的再生意識，多元的思維能力，敏銳捕捉課堂中的生成資源和契機并從分加以利用和提升，這樣師生都能在課堂生成過程中弘揚個性的靈光，閃耀出智慧的光芒。1、精彩多元導入目的：導入是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。方法：考慮的原則---人本性原則、整體系統(tǒng)性

4、原則、開放性原則等；形式可多元化，諸如小品、相聲、短劇、自我展示、才藝表演等；要求以傳播正能量為中心；限定時間和小組等2、創(chuàng)建自能高效小組合作機制。目的：讓學生在學習中交流，在交流中進步。常用方法：任務教學法；小組合作自評互評匯報法；自我完善法；榜樣激勵法；3、適時適量適宜的知識消化反饋。目的：理論聯(lián)系實際，真正做到學以致用。常用形式：特色典型的練習；實踐性作業(yè)；競爭性作業(yè)；開放性作業(yè)；使學生有意識變“要我練”為“我要練”4、自查互查，自省共學目的：交流幫助，共享進步。方法：填表式；典型警示、展示；發(fā)人深省式等學生思品素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了日常生活的點滴雜亂體會，更多學習熏陶來源于課堂

5、。教無定法，思品自能高效陽光課堂的建設，不是一朝一夕能完善的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。三、如何變應試教育為有效素質(zhì)教育中國的應試教育是一個靜態(tài)的評價標準。能促使學生勤奮學習，積累知識。對社會發(fā)展和公民的總體素質(zhì)有很大的促進作用，取長補短的這樣也可以有效地培養(yǎng)人才。但應試教育不是一種優(yōu)質(zhì)的教育模式，它往往扭曲人的成長心態(tài)，具扼殺創(chuàng)新能力之弊，更可能造成未來社會的不安定，毀掉國家和民族的潛力。現(xiàn)如今這種應試教育的利與弊，促使時代的初中生，認清形勢，也應有個人抱負同時，更應有民族責任感使命感，在必要了解基本的國家政策方針路線下，有意識敢拼搏勇?lián)?。有道：從事“太陽底下最光輝

6、的事業(yè)”的思品工作者，為此在實際教學中化劣拙為優(yōu)創(chuàng)，合理科學做到：1、努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新型能力2、把應試教學變?yōu)橐环N學習能力加以培養(yǎng)和訓練3、是學生真正懂得“我學會了”和“我會學了”質(zhì)的區(qū)別和意義四、加強民族自豪感、責任心、使命感的教導。江澤民總書記在十六大報告中強調(diào)：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程?！毖芯颗c探索弘揚和培育民族精神的方法和途徑，有賴于教育工作者，是作為教育工作者之神圣使命和崇高職責。當今世界最顯著的特點是經(jīng)濟全球化和市場經(jīng)濟，隨著市場經(jīng)濟建設的不斷推進，市場經(jīng)濟機制下的理性“經(jīng)濟人”的動機--------追求利益

7、最大化的觀念已深入人心。“拜金主義”裹挾著“信仰危機”猛烈的沖擊著作為國家和民族靈魂依靠和精神支柱的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和道德精神。思品課的學習，初中生認識到民族精神是國魂和民魂，是民族的人文精神和文化精神。一個民族，如果沒有振奮的精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林。不美的是，當代初中校園也已不是一塊清凈圣地，市場經(jīng)濟無孔不入、不可避免地把一切卷入物質(zhì)和金錢的漩渦。精神也是一種物質(zhì)的了。在校園里，學生信奉“為自己而讀書”，對“為中華之崛起而讀書”卻嗤之以鼻；在校園里，損人利己，