貫徹新課標(biāo)，走語文課堂特色之路

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1、貫徹新課標(biāo)，走語文課堂特色之路李玉玲（渠縣三匯鎮(zhèn)第一小學(xué)渠縣635200）傳統(tǒng)的語文課堂是老師滔滔不絕，學(xué)?；杌栌?。這就造成調(diào)皮的學(xué)牛越來越多，厭學(xué)的情緒越來越升。當(dāng)今轟轟烈烈的課程改革，象滾滾洪流不斷沖擊著這潭缺乏牛氣的死水。我們語文教師應(yīng)不斷貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅定不移地走特色之路，讓語文課堂煥發(fā)牛機，蕩起漣漪。一、讓學(xué)牛展開想象的翅膀想象是人類思維活動的特殊形式。人們借助想象,可以“精婺八極，心游萬仞”。小學(xué)生的想象力也是非常豐富的，只要合理開發(fā)，就可以使課堂活潑起來。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)牛想自己所想，說自己所說,充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，

2、允許學(xué)牛張揚個性，標(biāo)新立異，展開想象的翅膀。例如教學(xué)成語故事《濫竽充數(shù)》，我讓學(xué)牛充分地提岀問題，挑自己感興趣的問題進行研究。喜歡一個人思考的，就讓他一個人靜靜地想；喜歡幾個人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起研究。孩子經(jīng)過研究，對南郭先生作出了評價，有孩子說「'他奸詐貪婪，不會吹竽卻騙齊宣王說會吹，騙取俸祿有孩子說「'他見風(fēng)使舵，騙取齊宣王有了固定收入。后來見勢不妙，拔腿就跑?！庇泻⒆诱f：“他膽大心細(xì)。膽大，敢騙齊宣王的錢；心細(xì)，打聽到齊泯王要一個一個地吹，就逃之夭夭?！眮V有孩子說：“從插圖上看，他是狡猾的小人。他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著

3、，肯定在想：該死的齊王，斷我的財路?！毕筮@樣，從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，說他們所說，長期堅持下去,他們就會張開想象的翅膀，在想象的天空中自由的翱翔。，二、讓學(xué)牛與教師互換角色記得湖南衛(wèi)視曾辦過一檔節(jié)目叫《變形記》，里面講述都是互換角色，換位體驗對方?；畹墓适?。這些故事至今還讓我感動不已。那么，我們在教學(xué)中為什么不可以用這種角色互換的方法開展教學(xué)呢？為什么不可以讓學(xué)牛自己當(dāng)老師，自己備課，自己學(xué)習(xí)，自己講課，自己批改作業(yè)呢？我想，只要把查資料、備課、講課、批改作業(yè)等方法傳授給學(xué)生，學(xué)生就可以由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主體，改變那種被動學(xué)習(xí)的無奈局面，查

4、資料、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)……這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力，容易讓學(xué)生更投入，更有成就感，學(xué)習(xí)興趣更濃。三、讓幽默藝術(shù)活躍語文課堂教材中，有些知識本身就枯燥無味，如果教學(xué)方式呆板，未免會造成“其曲彌高，其和彌寡”的后果。如果我們借助文學(xué)或藝術(shù)沙龍的形式，就可以讓課堂變成文學(xué)和藝術(shù)的聚會，就可以讓課堂成為學(xué)生向往的藝術(shù)天堂，就可以讓他們接受藝術(shù)的熏陶。例如在給學(xué)生強調(diào)生字詞吋，如果板起面孔給學(xué)生：“這個字怎么都不認(rèn)識呢！”“這么簡單的字都寫錯了學(xué)生不但很難記住這個字詞的讀咅、寫法和用法，而且還會因為心里的不愉快產(chǎn)生抵觸情緒。如果我們換一種方式，給

5、他們講一些由于發(fā)音和寫錯別字引起的笑話，或者讓學(xué)生講一講他們平吋所知道的故事，他們就會很自覺地去改正自己的錯誤。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺糾正錯別字的習(xí)慣，我曾經(jīng)給學(xué)生講了許多笑話，比如：“一個同學(xué)有篇日記寫道‘班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝（歇）一喝（歇）。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝（歇）了喝（歇嚴(yán)?！霸﹨?，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶（兵馬俑幾“一女生在日記中寫道：我學(xué)習(xí)很辛苦，白天要上課，晚上還要練習(xí)生子（字）”。幽默的語言，讓課堂充滿了輕松的愉悅的氛圍，使課堂充滿生機與活力。四、讓語文與其它學(xué)科聯(lián)系起來開放促發(fā)展

6、，中國就是很好的例子。所以語文教學(xué)也不應(yīng)該把關(guān)起門來搞建設(shè)，而應(yīng)該有計劃地同其他科目聯(lián)系來，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在知識的海洋暢游。學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的，就像藤纏樹，樹纏藤。就拿語文與歷史來說吧。兩者就有著千絲萬縷的關(guān)系，甚至有的課文如不借助歷史知識的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)就相當(dāng)困難。比如對古詩詞的理解，對課文有關(guān)背景的歷史知識不了解的話，學(xué)生是沒有辦法真正理解作者所表達(dá)的思想情感。因此，在課堂上可以請歷史老師給我們講解相關(guān)的知識，或播放一些典型的歷史圖象資料。這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)到更多的知識。也有利于加深學(xué)生對文章的理解。例如，學(xué)生了解了抗美援朝

7、，學(xué)習(xí)《再見了，親人》就輕而易舉了。五、讓學(xué)生在活動中享受語文樂趣教育家陶行知提出“教學(xué)做合一”的“生活教育”理論，強調(diào)教學(xué)做的統(tǒng)一，強調(diào)學(xué)生動口、動腦、動手。所以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在活動中快樂中學(xué)習(xí)，是對“教學(xué)做合一”的“生活教育”理論極好的詮釋，也符合“既教書又育人，既管課內(nèi)又課外”的“大教學(xué)觀”。還能激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡語文，樂學(xué)語文，擴大知識視野，陶冶美好情操。我們可以在教學(xué)中通過各種活動來給學(xué)生提供游戲中學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。比如舉辦“歷史故事演講會”、“語文知識搶答賽”、“詩歌誦讀”、“成語填空”等活動；可以組織學(xué)生收看相關(guān)電視節(jié)

8、目；可以辦黑板報、手抄報、宣傳欄等;還可以組織班報編