貫徹新課標，走語文課堂特色之路

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1、貫徹新課標，走語文課堂特色之路李玉玲（渠縣三匯鎮(zhèn)第一小學渠縣635200）傳統(tǒng)的語文課堂是老師滔滔不絕，學?；杌栌?。這就造成調(diào)皮的學牛越來越多，厭學的情緒越來越升。當今轟轟烈烈的課程改革，象滾滾洪流不斷沖擊著這潭缺乏牛氣的死水。我們語文教師應不斷貫徹新課程標準，堅定不移地走特色之路，讓語文課堂煥發(fā)牛機，蕩起漣漪。一、讓學牛展開想象的翅膀想象是人類思維活動的特殊形式。人們借助想象,可以“精婺八極，心游萬仞”。小學生的想象力也是非常豐富的，只要合理開發(fā)，就可以使課堂活潑起來。在課堂教學中，要鼓勵學牛想自己所想，說自己所說,充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，

2、允許學牛張揚個性，標新立異，展開想象的翅膀。例如教學成語故事《濫竽充數(shù)》，我讓學牛充分地提岀問題，挑自己感興趣的問題進行研究。喜歡一個人思考的，就讓他一個人靜靜地想；喜歡幾個人一起學的，就讓他們找志同道合的人一起研究。孩子經(jīng)過研究，對南郭先生作出了評價，有孩子說「'他奸詐貪婪，不會吹竽卻騙齊宣王說會吹，騙取俸祿有孩子說「'他見風使舵，騙取齊宣王有了固定收入。后來見勢不妙，拔腿就跑。”有孩子說：“他膽大心細。膽大，敢騙齊宣王的錢；心細，打聽到齊泯王要一個一個地吹，就逃之夭夭。”乂有孩子說：“從插圖上看，他是狡猾的小人。他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著

3、，肯定在想：該死的齊王，斷我的財路?！毕筮@樣，從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，說他們所說，長期堅持下去,他們就會張開想象的翅膀，在想象的天空中自由的翱翔。，二、讓學牛與教師互換角色記得湖南衛(wèi)視曾辦過一檔節(jié)目叫《變形記》，里面講述都是互換角色，換位體驗對方牛活的故事。這些故事至今還讓我感動不已。那么，我們在教學中為什么不可以用這種角色互換的方法開展教學呢？為什么不可以讓學牛自己當老師，自己備課，自己學習，自己講課，自己批改作業(yè)呢？我想，只要把查資料、備課、講課、批改作業(yè)等方法傳授給學生，學生就可以由學習的客體轉(zhuǎn)變成學習的主體，改變那種被動學習的無奈局面，查

4、資料、講課、輔導、批改作業(yè)……這樣有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和分析能力，容易讓學生更投入，更有成就感，學習興趣更濃。三、讓幽默藝術(shù)活躍語文課堂教材中，有些知識本身就枯燥無味，如果教學方式呆板，未免會造成“其曲彌高，其和彌寡”的后果。如果我們借助文學或藝術(shù)沙龍的形式，就可以讓課堂變成文學和藝術(shù)的聚會，就可以讓課堂成為學生向往的藝術(shù)天堂，就可以讓他們接受藝術(shù)的熏陶。例如在給學生強調(diào)生字詞吋，如果板起面孔給學生：“這個字怎么都不認識呢！”“這么簡單的字都寫錯了學生不但很難記住這個字詞的讀咅、寫法和用法，而且還會因為心里的不愉快產(chǎn)生抵觸情緒。如果我們換一種方式，給

5、他們講一些由于發(fā)音和寫錯別字引起的笑話，或者讓學生講一講他們平吋所知道的故事，他們就會很自覺地去改正自己的錯誤。為了讓學生養(yǎng)成自覺糾正錯別字的習慣，我曾經(jīng)給學生講了許多笑話，比如：“一個同學有篇日記寫道‘班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝（歇）一喝（歇）。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝（歇）了喝（歇嚴?！霸﹨?，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶（兵馬俑幾“一女生在日記中寫道：我學習很辛苦，白天要上課，晚上還要練習生子（字）”。幽默的語言，讓課堂充滿了輕松的愉悅的氛圍，使課堂充滿生機與活力。四、讓語文與其它學科聯(lián)系起來開放促發(fā)展

6、，中國就是很好的例子。所以語文教學也不應該把關(guān)起門來搞建設，而應該有計劃地同其他科目聯(lián)系來，不斷豐富教學內(nèi)容，讓學生在知識的海洋暢游。學科之間都是相互聯(lián)系的，就像藤纏樹，樹纏藤。就拿語文與歷史來說吧。兩者就有著千絲萬縷的關(guān)系，甚至有的課文如不借助歷史知識的幫助，學生學習就相當困難。比如對古詩詞的理解，對課文有關(guān)背景的歷史知識不了解的話，學生是沒有辦法真正理解作者所表達的思想情感。因此，在課堂上可以請歷史老師給我們講解相關(guān)的知識，或播放一些典型的歷史圖象資料。這樣更有利于激發(fā)學生學習的興趣，學到更多的知識。也有利于加深學生對文章的理解。例如，學生了解了抗美援朝

7、，學習《再見了，親人》就輕而易舉了。五、讓學生在活動中享受語文樂趣教育家陶行知提出“教學做合一”的“生活教育”理論，強調(diào)教學做的統(tǒng)一，強調(diào)學生動口、動腦、動手。所以引導學生走出課堂，讓學生在活動中快樂中學習，是對“教學做合一”的“生活教育”理論極好的詮釋，也符合“既教書又育人，既管課內(nèi)又課外”的“大教學觀”。還能激發(fā)語文學習的興趣，使學生喜歡語文，樂學語文，擴大知識視野，陶冶美好情操。我們可以在教學中通過各種活動來給學生提供游戲中學習的濃厚的學習氣氛。比如舉辦“歷史故事演講會”、“語文知識搶答賽”、“詩歌誦讀”、“成語填空”等活動；可以組織學生收看相關(guān)電視節(jié)

8、目；可以辦黑板報、手抄報、宣傳欄等;還可以組織班報編