非語(yǔ)言交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

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1、非語(yǔ)言交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師如果能夠善用非語(yǔ)言交際復(fù)制英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提升教學(xué)效率將會(huì)有很大幫助?！娟P(guān)鍵詞】非語(yǔ)言交際初中英語(yǔ)課堂教學(xué)1.副語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用副語(yǔ)言是讓語(yǔ)言本身更生動(dòng)、更富感染力的途徑，無(wú)論是音調(diào)或音量的變化，還是講話時(shí)的停頓、嘆息，這些都會(huì)迅速讓學(xué)生覺(jué)察與感受到，這不僅會(huì)讓課堂氛圍產(chǎn)生變化，有時(shí)候甚至能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。語(yǔ)言本身不僅具有傳達(dá)信息的作用，對(duì)語(yǔ)言的渲染也是一種很好的表達(dá)情感的方式，副語(yǔ)言無(wú)疑是對(duì)語(yǔ)言本身最有效的渲染途徑。課堂上偶爾會(huì)發(fā)生一些教師意想不到的小意外，教師可以通過(guò)利用副語(yǔ)言來(lái)有效的解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)MyFamily這一

2、章節(jié)時(shí)，教課開(kāi)始前我和學(xué)生展開(kāi)了交流，筆者向?qū)W生問(wèn)道：Tellmeaboutyourfatherandyourmother.Whatdotheydo?學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題顯然都很感興趣，紛紛舉手回答：“Myfatherisadoctor,mymotherisateacherv,“Ilovemymotherandsheisalawyerv?這時(shí)，一個(gè)學(xué)生低聲說(shuō)道：“Idon，tlikemyfamilybecausemymotherandmyfather（離婚了）”。這位同學(xué)的發(fā)言讓大家都很詫異，活躍的課堂一下低沉了下來(lái)，這讓那位發(fā)言的學(xué)生立刻趕到十分尷尬，甚至有點(diǎn)不知所措。見(jiàn)到這樣的情況，我并沒(méi)有

3、馬上說(shuō)話，我停頓了會(huì)，然后從心里流露出一聲嘆息，隨后我的音量也自然的變小了，我對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I'msorryaboutthat,butit'sok.Yourparentsdon'tlivetogetheranymorebuttheyst訂1loveyou,andallofusareyoufamilies,weallwanttobeyourfriend”.說(shuō)完后我立刻問(wèn)學(xué)生有哪些同學(xué)想要做他的朋友呢，很多學(xué)生都舉起了手"ine”，“metoo”o就這樣，通過(guò)副語(yǔ)言不僅一定程度化解了課堂上的尷尬，也沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生感覺(jué)到難堪，相反，大家踴躍舉手讓那個(gè)學(xué)生也感受到溫暖。1.身勢(shì)語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用身

4、勢(shì)語(yǔ)主要是指教師在課堂教學(xué)中伴隨的肢體語(yǔ)言及面部表情，眾所周知，這二者是表達(dá)與傳遞一個(gè)人情緒非常有效的途徑，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通，師生間能夠進(jìn)行情緒的溝通交流將會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)和教師間更近，這不僅能加深學(xué)生對(duì)老師的信賴感，對(duì)于提升教學(xué)效率也是很有幫助的。課堂上有很多可以利用身勢(shì)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，例如，在學(xué)習(xí)Myschoolday時(shí)，開(kāi)課前筆者并沒(méi)有急著展開(kāi)教學(xué)，而是讓學(xué)生自己來(lái)感知這個(gè)他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的話題。課堂上筆者向?qū)W生提問(wèn)：Whatimpressedyoumostinoneofyourschooldays（在你一天的校園生活中，什么是讓你印象最深刻的）？這個(gè)話題的提出不僅激

5、發(fā)了學(xué)生的興趣，也很有效的引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生們紛紛回想起自己每天經(jīng)歷的校園生活來(lái)。一位同學(xué)說(shuō)：IhadaPEclasstodayandIreallylikeit.另一位同學(xué)接著說(shuō)：Ihavealotofhomeworktodotoday,sad.還有一位同學(xué)說(shuō)：Ifailedinthemathexam,Ifeelsorryaboutthat.這位學(xué)生看上去確實(shí)有點(diǎn)難過(guò),還有點(diǎn)擔(dān)憂，于是筆者走到他身邊，輕輕撫摸他的頭，然而溫和的望著他說(shuō)：That'sok.Youcoulddobetternexttime.這樣的身勢(shì)語(yǔ)在學(xué)生那里顯然很受用，學(xué)生仿佛釋然了一樣望著筆者點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，學(xué)生間你一

6、言我一語(yǔ)地回顧著自己的校園生活，這個(gè)過(guò)程也讓課堂氛圍更自在輕松。師生間不僅是語(yǔ)言的交流，還有通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)伴隨的情感交流會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是有很好的促進(jìn)作用的。1.客體語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用很多時(shí)候，課堂上教師的衣著打扮對(duì)于學(xué)生是會(huì)產(chǎn)生影響的，教師可以善用這一點(diǎn)，更好地將學(xué)生帶到教學(xué)情境中去。例女口，在學(xué)到Colour這一章節(jié)，上課的那天筆者特意穿了一件五顏六色的衣服到課堂，一推開(kāi)教室門站在學(xué)生們面前立刻吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地望著我的衣服，有的還在下面竊竊私語(yǔ)，筆者的衣著已經(jīng)完全吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)時(shí)不時(shí)的指著自己衣服上的某個(gè)顏色讓學(xué)生來(lái)回

7、答，學(xué)生們都覺(jué)得這樣的課堂很有趣。1.結(jié)束語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)非語(yǔ)言交際展開(kāi)更好的運(yùn)用，不僅能夠拉近師生間的距離，對(duì)提升課堂效率也是很有幫助的。參考文獻(xiàn)[1]田華，宋秀蓮.副語(yǔ)言交際概述[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2007(01).[2]高力紅.初中英語(yǔ)教學(xué)的新嘗試[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010(13).