非語言交際在初中英語教學(xué)中應(yīng)用

《非語言交際在初中英語教學(xué)中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、非語言交際在初中英語教學(xué)中應(yīng)用【摘要】在初中英語教學(xué)中教師如果能夠善用非語言交際復(fù)制英語教學(xué)對于提升教學(xué)效率將會有很大幫助。【關(guān)鍵詞】非語言交際初中英語課堂教學(xué)1.副語言在英語課堂中的應(yīng)用副語言是讓語言本身更生動、更富感染力的途徑，無論是音調(diào)或音量的變化，還是講話時(shí)的停頓、嘆息，這些都會迅速讓學(xué)生覺察與感受到，這不僅會讓課堂氛圍產(chǎn)生變化，有時(shí)候甚至能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。語言本身不僅具有傳達(dá)信息的作用，對語言的渲染也是一種很好的表達(dá)情感的方式，副語言無疑是對語言本身最有效的渲染途徑。課堂上偶爾會發(fā)生一些教師意想不到的小意外，教師可以通過利用副語言來有效的解決問題。例如，在學(xué)習(xí)MyFamily這一

2、章節(jié)時(shí)，教課開始前我和學(xué)生展開了交流，筆者向?qū)W生問道：Tellmeaboutyourfatherandyourmother.Whatdotheydo?學(xué)生們對于這個問題顯然都很感興趣，紛紛舉手回答：“Myfatherisadoctor,mymotherisateacherv,“Ilovemymotherandsheisalawyerv?這時(shí)，一個學(xué)生低聲說道：“Idon，tlikemyfamilybecausemymotherandmyfather（離婚了）”。這位同學(xué)的發(fā)言讓大家都很詫異，活躍的課堂一下低沉了下來，這讓那位發(fā)言的學(xué)生立刻趕到十分尷尬，甚至有點(diǎn)不知所措。見到這樣的情況，我并沒有

3、馬上說話，我停頓了會，然后從心里流露出一聲嘆息，隨后我的音量也自然的變小了，我對這個學(xué)生說：“I'msorryaboutthat,butit'sok.Yourparentsdon'tlivetogetheranymorebuttheyst訂1loveyou,andallofusareyoufamilies,weallwanttobeyourfriend”.說完后我立刻問學(xué)生有哪些同學(xué)想要做他的朋友呢，很多學(xué)生都舉起了手"ine”，“metoo”o就這樣，通過副語言不僅一定程度化解了課堂上的尷尬，也沒有讓那個學(xué)生感覺到難堪，相反，大家踴躍舉手讓那個學(xué)生也感受到溫暖。1.身勢語在英語課堂中的應(yīng)用身

4、勢語主要是指教師在課堂教學(xué)中伴隨的肢體語言及面部表情，眾所周知，這二者是表達(dá)與傳遞一個人情緒非常有效的途徑，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不僅要和學(xué)生進(jìn)行語言溝通，師生間能夠進(jìn)行情緒的溝通交流將會讓學(xué)生感覺和教師間更近，這不僅能加深學(xué)生對老師的信賴感，對于提升教學(xué)效率也是很有幫助的。課堂上有很多可以利用身勢語的機(jī)會，例如，在學(xué)習(xí)Myschoolday時(shí)，開課前筆者并沒有急著展開教學(xué)，而是讓學(xué)生自己來感知這個他們再熟悉不過的話題。課堂上筆者向?qū)W生提問：Whatimpressedyoumostinoneofyourschooldays（在你一天的校園生活中，什么是讓你印象最深刻的）？這個話題的提出不僅激

5、發(fā)了學(xué)生的興趣，也很有效的引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生們紛紛回想起自己每天經(jīng)歷的校園生活來。一位同學(xué)說：IhadaPEclasstodayandIreallylikeit.另一位同學(xué)接著說：Ihavealotofhomeworktodotoday,sad.還有一位同學(xué)說：Ifailedinthemathexam,Ifeelsorryaboutthat.這位學(xué)生看上去確實(shí)有點(diǎn)難過,還有點(diǎn)擔(dān)憂，于是筆者走到他身邊，輕輕撫摸他的頭，然而溫和的望著他說：That'sok.Youcoulddobetternexttime.這樣的身勢語在學(xué)生那里顯然很受用，學(xué)生仿佛釋然了一樣望著筆者點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，學(xué)生間你一

6、言我一語地回顧著自己的校園生活，這個過程也讓課堂氛圍更自在輕松。師生間不僅是語言的交流，還有通過身勢語伴隨的情感交流會讓學(xué)生感到溫暖，這對于培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣是有很好的促進(jìn)作用的。1.客體語在英語課堂中的應(yīng)用很多時(shí)候，課堂上教師的衣著打扮對于學(xué)生是會產(chǎn)生影響的，教師可以善用這一點(diǎn)，更好地將學(xué)生帶到教學(xué)情境中去。例女口，在學(xué)到Colour這一章節(jié)，上課的那天筆者特意穿了一件五顏六色的衣服到課堂，一推開教室門站在學(xué)生們面前立刻吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地望著我的衣服，有的還在下面竊竊私語，筆者的衣著已經(jīng)完全吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中我會時(shí)不時(shí)的指著自己衣服上的某個顏色讓學(xué)生來回

7、答，學(xué)生們都覺得這樣的課堂很有趣。1.結(jié)束語教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對非語言交際展開更好的運(yùn)用，不僅能夠拉近師生間的距離，對提升課堂效率也是很有幫助的。參考文獻(xiàn)[1]田華，宋秀蓮.副語言交際概述[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2007(01).[2]高力紅.初中英語教學(xué)的新嘗試[J].中國教育技術(shù)裝備，2010(13).