嘗試話題――嘗試教學的關鍵

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2、啊啊啊啊嘗試教學法在基礎教學中風行二十多年,至今方興未艾.而嘗試教學與職業(yè)教學的結合則是...教師所占用的時間只占整個課堂的四分之一左右,從時間配置上看,學生的主體學習...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊嘗試話題――嘗試教學的關鍵嘗試教學法在基礎教學中風行二十多年，至今方興未艾。而嘗試教學與職業(yè)教學的結合則是課堂教學模式上的又一創(chuàng)新之舉，我嘗試著把嘗試教學法引入職業(yè)學校的德育學科教學課堂，有了一些新的想法，也有一些困惑。下面我想以一堂課為例談談我在職業(yè)教學的嘗試教學的一點體會。嘗試教學的

5、創(chuàng)立者邱學華老師認為，嘗試教學理論的實質是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)的教學模式，不是先由教師講解，把什么都講得清楚了，學生再做練習。而是先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習去初步解決問題，最后教師根據(jù)學生嘗試練習中的難點和教材的重點，有針對的進行講解。嘗試教學法的應用，把教師的主導作用、學生的主體作用、教科書的示范作用以及學生之間的互補作用有機地結合起來，較好地發(fā)揮出來，并在教學程序中具體地落實下來。嘗試教學法以學生為主，重視學

6、生的主體作用；它用嘗試題引路，引導學生自學課本，這樣就能充分發(fā)揮教科書的作用；嘗試練習后，引導學生討論，發(fā)揮學生之間互補作用；最后教師講解，保證使學生獲得完整的系統(tǒng)的知識，這又充分發(fā)揮了教師的主導作用。這樣把這四方面作用有機地結合起來，促使課堂教學效率的提高，保證了大面積提高教學質量。如果把上述理論作一概括，我們可以簡單地用一個關系式表示：教師提出嘗試話題――學生嘗試學習――教師總結概括。在整個過程中，教師所占用的時間只占整個課堂的四分之一左右，從時間配置上看，學生的主體學習得到充分發(fā)展，而從時間上

7、看，似乎教師的課堂作用在減弱。于是有人會產生這樣一種誤解，認為在嘗試教學中，就是讓學生自主練習，教師的上課就變得很輕松了。但是，根據(jù)我的嘗試教學課堂實踐，我深切地感覺到，嘗試教學對教師提出了更高的要求，尤其是教師備課環(huán)節(jié)中的嘗試話題的設計，至關重要，是整堂課的關鍵所在，它決定著這堂課的嘗試方向、嘗試深度，決定教學目標能否實現(xiàn)。我們在備課時碰到的最大的難題就是如何設計嘗試話題，對于職業(yè)學校的學生，其自主學習的能力較弱，嘗試話題的設計既要體現(xiàn)課堂特色、落實知識目標、能力目標以及情感目標，同時，又要切合學

8、生的能力實際，激發(fā)學生的興趣。我設計《債券、股票和保險》這堂課的時候，引進了“皮皮”這個虛構的人物，人物名字的設計也是考慮再三，因為它必須符合學生的心理，那些“小李、小王”之類的名字對學生吸引不大。“皮皮”這個人物貫穿整個一章內容，在這一框教學中，我以“皮皮”的一系列經濟活動為主線，結合教學內容，設計嘗試話題。第一個嘗試話題：皮皮該怎么辦？這是一個系列話題，學生主動探求知識，發(fā)揮教科書的作用：皮皮該怎么辦皮皮到銀行去取一年前存入的10萬元錢。當他拿到2016元的利息時