高三特長(zhǎng)生如何有效復(fù)習(xí)地理

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1、高三特長(zhǎng)生如何有效復(fù)習(xí)地理本人執(zhí)教的是高三特長(zhǎng)生，他們因?qū)I(yè)訓(xùn)練考試耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，地理基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)遺忘嚴(yán)重，復(fù)習(xí)備考難度可想而知。在復(fù)習(xí)時(shí)間很短的情況下，怎樣使學(xué)生快速提升地理成績(jī)，由低起點(diǎn)達(dá)到高考要求？我認(rèn)為我們教師要因循藝術(shù)生特點(diǎn)，糅合文化課學(xué)生一輪、二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和思路，結(jié)合考綱和考試說(shuō)明對(duì)教材內(nèi)容大膽取舍，善于對(duì)學(xué)科知識(shí)重組和整合；指導(dǎo)學(xué)生答題思路，靈活調(diào)用駕馭或遷移應(yīng)用有關(guān)知識(shí)、規(guī)律、原理；精心設(shè)計(jì)學(xué)案，遴選典型題目，課堂以章節(jié)小專(zhuān)題形式進(jìn)行地理復(fù)習(xí)。能否最后在高考中獲勝？如何開(kāi)展科學(xué)、扎實(shí)、有效、細(xì)致的復(fù)習(xí)？結(jié)合我在特長(zhǎng)生地理復(fù)習(xí)備考

2、中的思路做法，下面談一些教學(xué)實(shí)踐的粗淺認(rèn)識(shí)，相信對(duì)特長(zhǎng)生群體或者一些“普通”文科班會(huì)有所裨益。一、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，有效備考仔細(xì)分析歷年的高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)近年來(lái)特別是XX、XX年地理試題在向?qū)ｎ}化方向發(fā)展，地理知識(shí)交叉縱橫、相互滲透，呈現(xiàn)出復(fù)雜性、綜合性的特點(diǎn)。特長(zhǎng)生的有效做法是按計(jì)劃搞課時(shí)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，每課時(shí)以專(zhuān)題學(xué)案形式將知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力。復(fù)習(xí)中高三開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題有：光照?qǐng)D的判讀專(zhuān)題（涉及地球知識(shí)、地方時(shí)計(jì)算、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短時(shí)空變化等）；物質(zhì)循環(huán)專(zhuān)題（大氣的熱力作用、熱力環(huán)流、風(fēng)的形成、三圈環(huán)流、水循環(huán)、洋流、地質(zhì)循環(huán)、內(nèi)外力作用

3、及其對(duì)應(yīng)地貌等）；天氣和氣候?qū)ｎ}（常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)：氣團(tuán)、鋒面、氣旋、反氣旋、鋒面氣旋；氣候的特點(diǎn)、分布、成因；氣候類(lèi)型的判讀）；地理環(huán)境的整體性和差異性專(zhuān)題（整體性的體現(xiàn)，地理要素的相互作用、地理事物的地帶性和非地帶性地域差異規(guī)律）；季節(jié)和時(shí)間專(zhuān)題（一些特殊地理事物對(duì)應(yīng)的時(shí)間，如梅雨伏旱、農(nóng)事安排等）；人口問(wèn)題專(zhuān)題（人口增長(zhǎng)模式、人口遷移、環(huán)境人口容量）；區(qū)位分析專(zhuān)題（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通）；國(guó)土整治與開(kāi)發(fā)專(zhuān)題；選修專(zhuān)題（與必修有機(jī)整合設(shè)計(jì)材料，點(diǎn)撥復(fù)習(xí)思路供學(xué)生識(shí)記，因復(fù)習(xí)時(shí)間限制不展開(kāi)詳盡的復(fù)習(xí)）；區(qū)域地理專(zhuān)題（地理的瓶頸在區(qū)域，遴選典型區(qū)域進(jìn)行讀圖訓(xùn)

4、練,做到“心中有圖”）。二、科學(xué)備考，務(wù)求有效在復(fù)習(xí)中我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：“自己到底應(yīng)該給學(xué)生什么東西，怎樣指導(dǎo)復(fù)習(xí)才最有效？”所謂“有效”是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)效益高低的指標(biāo)。為確保有效，以下常規(guī)環(huán)節(jié)很重要:1、周密計(jì)劃。素質(zhì)教育形勢(shì)下我們地理課時(shí)每周僅有4節(jié)，要保證在有限的時(shí)間內(nèi)按時(shí)合理完成復(fù)習(xí)任務(wù)，因此必須增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性（具體到周計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、自習(xí)的安排，對(duì)每節(jié)課復(fù)習(xí)什么、復(fù)習(xí)到什么程度做到心中有數(shù)）。復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)性，課堂上讓學(xué)生有自我反饋、整理、提高的時(shí)間，

5、力求使復(fù)習(xí)適合學(xué)生及高考要求。平時(shí)在訓(xùn)練和講評(píng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處找依據(jù)，做題的每一步、每一個(gè)選項(xiàng)、每一個(gè)要點(diǎn)的取舍都要有依據(jù)。2、集體備課。集體備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高課堂效率、減小教師備課壓力的基本環(huán)節(jié)。我們一般把下周要復(fù)習(xí)的專(zhuān)題、學(xué)案編寫(xiě)、周末作業(yè)、自習(xí)練習(xí)等進(jìn)行分工，先“自備”一一可借鑒市大集體備課思路，再在每周四“集備3集中討論，提意見(jiàn)完善。備課中備考綱、備學(xué)生的環(huán)節(jié)很重要，我組教師均能依據(jù)學(xué)情,認(rèn)真鉆研考綱和近幾年的高考試題，認(rèn)真參與集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、指導(dǎo)學(xué)法等活動(dòng)，年輕教師的業(yè)務(wù)能力提升很快。3、答題指導(dǎo)。蘇霍姆林斯

6、基說(shuō)：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”平時(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中我們要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)積極的、正確的備考狀態(tài)，訓(xùn)練培養(yǎng)他們答題時(shí)的如下能力：①會(huì)審題，能夠仔細(xì)閱讀試題，提取有效信息；②會(huì)確定思路，要構(gòu)建一些答題的模式；③會(huì)表述，運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)認(rèn)真編制答案要點(diǎn)；④會(huì)調(diào)整心態(tài)，考場(chǎng)上要滿懷信心，力爭(zhēng)不丟分、少丟分；⑤會(huì)利用時(shí)間，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范、快捷，珍惜每一分鐘。三、激發(fā)興趣，探究高效為使復(fù)習(xí)和教學(xué)更有效率，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我就探究特長(zhǎng)學(xué)生的興趣教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)特長(zhǎng)生基礎(chǔ)弱但領(lǐng)悟能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采取多種措施調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。如定期組織興趣小組活動(dòng)，以先學(xué)帶

7、動(dòng)好學(xué)；人文地理找?guī)熒际祜慕虒W(xué)案例，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”；每日選做一典型題或科代表答“記者”問(wèn)，培養(yǎng)開(kāi)拓地理思維；上課后輪值學(xué)生進(jìn)行地理敘事5分鐘，注重知識(shí)的積累；相同試卷的部分題目間隔做兩次等。教育學(xué)博士周南照先生結(jié)合在美留學(xué)的經(jīng)歷談到：“在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，孩子從小接受的就是以啟發(fā)思路為主的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段就普遍讓學(xué)生作'課題'，即給一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去查資料，自己進(jìn)行研究，然后再寫(xiě)成文章。這樣就打破了老師講、學(xué)生記的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己探索、自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從中鍛煉分析能力和解決問(wèn)題的能力?！痹诮虒W(xué)中我體會(huì)到“多講不如精講”、“師析

8、不如生辯”，參照周博士的說(shuō)法我讓學(xué)生課余自主確定小課