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《胡曉波教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、Module12Unit2教學設計喇嘛甸中學胡曉波主題(Subject)Module12Unit2Wedidn"tseethequeen.教學目標(Teachingaims)1.知識與技能通過引導學生學習詞匯和不規(guī)則動詞的過去式，使學生能讀懂描述旅行經(jīng)歷的短文，掌握整體理解技能，明白文章屮所敘述的時空關系。能用一般現(xiàn)在吋和一般過去吋敘述自己的旅行經(jīng)歷，掌握電子郵件的書寫格式。2.過程與方法通過描述旅行經(jīng)歷的學習活動，使學生了解閱讀課的方法一-五步教學法和列圖法。3.情感態(tài)度與價值觀通過創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生學習英語的興趣；通過體驗和分享
2、旅行的快樂，培養(yǎng)學生對不同文化的興趣，及熱愛生活、享受生活的樂觀態(tài)度。學習目標(Learningaims)1.學習詞匯，自主預習詞匯來培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.通過分組討論法、自主探究法來學習不規(guī)則動詞的過去式和描述旅行經(jīng)歷的短文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力及合作交流能力。3.能用一般現(xiàn)在吋和一般過去吋敘述自己的旅行經(jīng)歷，掌握電子郵件的書寫格式。體會英語知識在現(xiàn)實生活中的實用性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及熱愛生活的樂觀態(tài)度。教學設想(Teachingideas)通過對話和多媒體導入法來導入新課，引導學生在讀的過程中掌握電子郵件的書寫格式、
3、找出不規(guī)則動詞的過去式及掌握知識要點，在閱讀和寫作中掌握旅行經(jīng)歷的描述并用人腦思維導圖展示出來。最后通過多層練習和多層作業(yè)來鞏固木節(jié)課的知識。教學過程(Procedures)教師活動(Teacher"sActivitics)學生活動(Students'Activitics)設計意圖(DesignIntention)時間分配(Minutes)SteplWarmingup(熱身)檢測單詞和口語知識。學牛背寫單詞和做口語練習。對檢測結果進行評價。檢測學牛的課前預習情況，將學生引入英語學習氛圍中。5Step2Leading--in（導入）利
4、用多媒體展示大本鐘的圖片，引導學生描述相關文化。描述人本鐘，敘述英國文化。采用多媒體和對話導入法，將話題由大本鐘等英國文化過渡到英國女王，由此引出木課題目。對題目設置問題從而引出聽力材料。3Step3Listening（聽力）提岀問題，播放閱讀聽力材料。聽閱讀材料，冋答問題。帶問題聽閱讀材料，減少學生聽力障礙，為學生理解材料打下良好的基礎。5Step4Reading（朗讀）分配閱讀任務?？焖匍喿x課文，找出不規(guī)則動詞的過去式并加以掌握。這個環(huán)節(jié)明確了本課的重點。旨在幫助學生提高學習的主動性和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。4Step5Readin
5、gagain（重讀）指導學生朗讀閱讀材料。認真地大聲地再讀一遍課文。重讀課文，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力。6分配展示任務，在學生展示過程中教師起指導者和幫助者的作用。Taskl:a.Showtheformofanemail.b.Putthetravelplacesinthecorrectorder.1.小組討論探究來完成本組的任務。在閱讀中掌握電子郵件的書寫格式、掌握奶奶和珍妮的旅行經(jīng)歷及本課-的知識要點并展示在黑板上。1.這個環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題到解決問題的能力。///c」//v/roci///S
6、tep6Showingtime(展示)Task2:Checkthetruesentences?(1)TheyarrivedlastSunday.(2)TheywentforawalkinHydePark.(3)Theyboughtlotsofpresents?(4)OnWednesdaytheysawBigBenandBuckinghamPalace.(5)OnThursdaytheysawtheRiverThamesandvisitedTowerBridge?(6)Todaytheyspentthedayatthehotel.(7
7、)ShedidsomeshoppingonFriday.(8)Jennywentforawalkinthepark.Task3:FillinGran'shoiiday.Monday:arrivedbyplane,Tuesday:sawBigBen,2.小組內(nèi)的所有成員共同來完成組內(nèi)的任務，在閱讀材料中找到相應的信息補全大腦思維導圖，在活動過程中教師適時點撥。2?組內(nèi)的分工使不同差異的學生都能有所收獲，激發(fā)了10學習興趣，培養(yǎng)了學生學英語的自信心及合作交流能力。Taskd:FillinJenny's3.學生自選展示評價方式。3.任務型
8、學習為學生展開豐富的想象提供了充分的空間。大腦思維導圖的使用有利于學生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。Task5.Keypoints.(1)hopetodosomething.希望做某事，不可以說hopesomebodytodosome
