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《高中語(yǔ)文教材中女性形象分析——以人教版為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)學(xué)號(hào)M201174863學(xué)校代碼10487密級(jí)碩士學(xué)位論文高中語(yǔ)文教材中女性形象分析——以人教版為例學(xué)位申請(qǐng)人：楊晨學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：余保華副教授答辯日期：2014年2月13日萬(wàn)方數(shù)據(jù)AThesisSubmittedinFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationTheStudyofFemaleimagesinChineseTeachingMaterialsofHighSchool——TakingPEP(Peop
2、le’sEducationPress)EditionasanExampleCandidate:YangChenMajor:CurriculumandInstructionSupervisor:Assoc.Prof.YuBaohuaHuazhongUniversityofScience&TechnologyWuhan430074,P.R.ChinaFebruary,2014萬(wàn)方數(shù)據(jù)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論
3、文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)
4、書。本論文屬于不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：日期：年月日日期：年月日萬(wàn)方數(shù)據(jù)華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要媒介，它所蘊(yùn)含的豐富而重要的性別文化對(duì)學(xué)生的三觀會(huì)產(chǎn)生重要且久遠(yuǎn)的影響。本文以此為視角，研究自新世紀(jì)以來(lái)人教社出版使用的2000版、2003版及課標(biāo)版這三套高中語(yǔ)文教材中的女性形象，運(yùn)用了內(nèi)容分析法、頻度分析法等多種研究方法，對(duì)教材中的女性形象及其所蘊(yùn)含及傳遞的女性形象觀念、女性價(jià)值觀念進(jìn)行了深入的研究。高中語(yǔ)文教材中的女性形象會(huì)影響
5、學(xué)生科學(xué)的性別觀樹(shù)立，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)女性態(tài)度的形成，正確的引導(dǎo)將有利于學(xué)生建構(gòu)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀以及人文主義理念。因此，筆者致力于開(kāi)掘“女性形象”——一個(gè)往往被漠視甚而忽視的教育元素——對(duì)于學(xué)生所具有的重要且不可替代的教育價(jià)值。文章第二部分是對(duì)教材中的女性人物形象的摹寫，該部分通過(guò)頻度分析和內(nèi)容分析，揭示了女性形象在教材中的客觀存在現(xiàn)狀。文章第三部分在第二部分的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了對(duì)教材中女性人物的系譜解讀，本部分基于不同譜寫者的視角，分析了教材中所蘊(yùn)含的女性形象觀念及其價(jià)值觀念。通過(guò)第二部分及第三
6、部分的解讀，文章在第四部分指出教材中的女性形象的主體性建構(gòu)是基于一種“他者”的視角，通過(guò)對(duì)女性“他者”蘊(yùn)含的文化觀念的分析、女性“他者”的特征分析，揭露出教材中女性作為“他者”形象存在的不合理性。文章第五部分在對(duì)女性形象在教材中的存在狀況進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，指出教材中女性形象所存在的狹窄的活動(dòng)范圍、女性氣質(zhì)的社會(huì)化認(rèn)同、存在偏見(jiàn)的受教育背景、被塑造的歷史命運(yùn)的沿襲等多方面的隱憂，進(jìn)一步揭示出教材中女性形象的存在現(xiàn)狀是不合理的，應(yīng)該進(jìn)行修改和完善，改變教材中的女性價(jià)值觀念，塑造合理、健康、能彰顯女性獨(dú)特價(jià)值的
7、新女性形象。教材中的性別文化及女性形象的建構(gòu)是一個(gè)歷史性、復(fù)雜性的過(guò)程，在以后的教材文化選擇及人物形象的研究中，應(yīng)突破男性文化一枝獨(dú)秀的窠臼，更多的融入女性文化的視角，在教材的編寫及解讀中樹(shù)立性別平等意識(shí)，將教材中性別文化的構(gòu)建推向一個(gè)新的高度，也使教材中女性形象的積極面得以彰顯。關(guān)鍵詞：女性形象系譜他者高中語(yǔ)文教材I萬(wàn)方數(shù)據(jù)華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractChineseteachingmaterialsareimportantmediumforstudentstolearnlanguage,wh
8、ichexertsubtleinfluencesonstudents’viewofgentleandlifefortheabundantandsignificantgenderculturecontainedinthem.TakingChineseteachingmaterialsofPEP(People’sEducationPress)asexamples,thispapermakesdepthstudyontheFemal
