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《楊秀花傳統(tǒng)論文》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談傳統(tǒng)文化課中的古詩教學(xué)惠民縣姜樓鎮(zhèn)明德小學(xué)楊秀花古詩不僅是我國的傳統(tǒng)文化精華,更是中華民族精神文化的重要載體,其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。對于古詩的學(xué)習(xí)更重要的是要充分理解古詩中所蘊(yùn)涵的豐富的傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中,增長見識,洗滌心靈,提高修養(yǎng)。一、接近古詩文,體悟文化意蘊(yùn),增強(qiáng)民族精神積淀1、誦讀積累用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的,傳統(tǒng)經(jīng)典可積累的內(nèi)容很多,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要求小學(xué)生主要背誦《三字經(jīng)》和《國學(xué)經(jīng)典誦讀》,其中包括:《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對韻》《經(jīng)典古文名句249條》
2、《中國百句名言實(shí)錄淺議》《中華傳統(tǒng)美德格言》。每天利用晨讀時間讓學(xué)生大聲地朗讀,讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學(xué)生對所選內(nèi)容反復(fù)朗讀,以至熟讀成誦,牢記在心。這個誦讀的過程,是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程;是博聞強(qiáng)記、增強(qiáng)記憶力的過程;也是對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過程。2、情境解讀傳統(tǒng)文化是厚重的,時代的變遷使有些詩詞句的內(nèi)涵顯得深奧,學(xué)生不易接受,針對此種情況,我利用課前三分鐘讓學(xué)生講述“二十四孝”的故事,文化名人的故事“鑿壁借光”“程門立雪”等,自主趣味解讀《三字經(jīng)》,利用自讀課為學(xué)生講解《笠翁對韻》中歷史典故,趣聞故事,如“莊周
3、夢化蝶,呂望兆飛熊?!薄白仙w黃旗,天象預(yù)占江左地;青袍白馬,童謠終應(yīng)壽陽兒。”“金屋閑來,賦乞茂林題柱筆;玉樓成后,記須昌谷負(fù)囊詞?!薄麄兟犃斯适?,了解了歷史,體味了詩詞的蘊(yùn)意,大大提高了學(xué)生的誦讀興趣,增加了文化底蘊(yùn)。3、趣味訓(xùn)練文字訓(xùn)練既是語言學(xué)習(xí)的手段,也是文化傳承的手段,尤其是那些富有情趣的訓(xùn)練內(nèi)容,能使學(xué)生真切地感受到祖國語言的美妙。針對學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象,組織學(xué)生尋找文字的起源,知道了漢字的造字法有象形、指事、會意和形聲。了解了漢字的發(fā)展過程,講述了關(guān)于漢字的一些有趣的故事,如《楊修巧解字》《歐陽修追字》《多寫一撇打了敗仗》《神奇
4、的“打”字》《“馬虎”的由來》等,同時透過漢字還可以看到祖先的生活,學(xué)生感覺漢字很神奇,引起了極大的興趣。同時在活躍有趣的氣氛中領(lǐng)略了中國文化,運(yùn)用一些有趣味的訓(xùn)練內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練,使學(xué)生了解了語言表達(dá)的靈活性,語言訓(xùn)練的趣味性以及詩與詞之間的區(qū)別。如:讀一讀山海關(guān)外孟姜女廟的這副對聯(lián),“海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云長長長長長長長消”。這些訓(xùn)練讓學(xué)生明白漢字的一字多音,漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達(dá)更豐富更靈活。4、節(jié)日熏陶傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會,在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化
5、的魅力。中秋節(jié)、重陽節(jié)組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨(dú)酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇,在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學(xué)生誦讀程顥的《郊行即事》王禹俏的《清明》等詩篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容,都將激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活,建設(shè)美好明天的激情。利用語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式,以某個傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行語言實(shí)踐。在端午節(jié)來臨之際,引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息,如端午節(jié)有哪些別名?端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)?你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎?端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?在查詢的基礎(chǔ)上整理資料,通過出板報,開展語文綜合實(shí)踐活動等形式
6、進(jìn)行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié),如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計劃地去探究、去實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文,在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情,這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。二、走進(jìn)古詩文,加強(qiáng)文化實(shí)踐,弘揚(yáng)民族文化精髓中國文化,源遠(yuǎn)流長,文化尋根,探得寶藏。我們要建立起開放式的語文教學(xué)理念,努力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,把書本學(xué)習(xí)同實(shí)踐活動結(jié)合起來,讓學(xué)生成為不僅是文化知識的消費(fèi)者,而且是文化知識的發(fā)現(xiàn)者,要將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。在誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的過程中,讓學(xué)生在理
7、解其含義的基礎(chǔ)上付諸行動,實(shí)施了“孝”的活動,布置了愛心家庭作業(yè)。開展了為父母“三送”(即送一句問候,送上一首兒歌,送上一杯熱茶)“三做”(做一回家長,做一次家務(wù),做一件好事)活動,從日記和家長的反饋中了解到他們的行動,受到了家長的好評。“良言一句三日暖,惡語傷人六月寒”在禮儀之邦——中國,我們有禮,更應(yīng)該守禮。因此,我們還對學(xué)生進(jìn)行了“禮”的教育活動。教育學(xué)生從小學(xué)做有禮貌的人。待人有禮,處事有禮,接物有禮。讓中國民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大,讓世界了解中國的傳統(tǒng)美德。我們掬古典之泉,濯蒙塵之心,我們在愉悅中學(xué)會孝敬,學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會誠信,學(xué)會思考,學(xué)
8、會勤奮,學(xué)會優(yōu)美,學(xué)會深刻……總之,中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位教師的努力,需要每個學(xué)生的努力,更需要每一個中國人的關(guān)注和努力,使學(xué)生熱