淺議如何培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力

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1、淺議如何培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力摘要：隨著社會的發(fā)展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：獨立自學(xué)互動學(xué)習(xí)自主延伸中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1578(2012)09-0011-02《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死

2、記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯逃母母锖桶l(fā)展要求我們，教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。現(xiàn)在所面臨的狀況是，學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生，實際上就是學(xué)習(xí)主動性強的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績上去了，而那些學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生，也就成了后進(jìn)生?，F(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就是要讓每個學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且要讓原來的后進(jìn)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體驗成功，從而讓他們看到希望和學(xué)習(xí)的信心。1培養(yǎng)自主意識，掌握學(xué)習(xí)策略素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教

3、育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對教學(xué)效果能產(chǎn)生很大影響。課堂是教與學(xué)雙邊流動的主陣地，課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于提髙教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“童話世界、兒童樂園”，精心設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。筆者在講"Hotels"(PETS2)時，先利用多媒

4、體課件向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格的世界十大藝術(shù)酒店幻燈片作品。作品中簡練英文介紹、形象生動的圖像深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和深入了解欲望，使學(xué)生們情不自禁就對這Topic興趣，這就促使了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，同時也較好地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，課堂氣氛也就活躍起來了。自主學(xué)習(xí)有時是在沒有教師或他人指導(dǎo)或幫助的條件下進(jìn)行的。如果學(xué)生不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略(learningstrategies),不具備解決學(xué)習(xí)中實際問題的一些基本方法,學(xué)生即使想學(xué)，學(xué)習(xí)也無法順利進(jìn)行，因此盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)

5、策略是培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力的前提。據(jù)調(diào)查，無論是好生還是后進(jìn)生，他們在平常的學(xué)習(xí)中都或多或少使用過一些學(xué)習(xí)策略，只不過沒有梳理和總結(jié)出來。建議可通過座談和討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和心得，并幫助他們整理、提煉出有效的學(xué)習(xí)策略。研究證明，以下策略的掌握有助于提高英語自主學(xué)習(xí)的能力:1.1認(rèn)知策略(cognitivestrategies)repetition模仿英語的語音、語調(diào)、語流等；resourcing學(xué)會查閱詞典、資料等，解決學(xué)習(xí)中的一般性問題；note-taking簡要地記下聽到或讀到的關(guān)鍵信息；deduction有意識地應(yīng)用已知的語言學(xué)習(xí)規(guī)律

6、；contextualisation把單詞或詞組放在具體的語言環(huán)境中去理解；transfer把學(xué)習(xí)母語的某些方法用于英語學(xué)習(xí)；inferencing利用所學(xué)語言材料的上下文和有關(guān)背景知識理解不熟悉的詞匯、觀點；questionforclarification會提問，以獲得幫助，解決疑難。1.2元認(rèn)知策略（metacognitivestrategies）selectiveattention有選擇地把注意力集中在特定的語言材料上，如關(guān)鍵詞、觀點等，以獲取有用的信息。self-monitoring監(jiān)控語言活動的進(jìn)程，如信息輸入（聽、讀）和輸出（說、寫）時

7、能否理解或被理解，并根據(jù)實際情況調(diào)整策略。self-assessment完成一項語言活動后，自我評價其得與失。2培養(yǎng)英語思維，引導(dǎo)自主互動在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)、自我激勵的學(xué)習(xí)者，因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生由于其年齡身心發(fā)展特點，其習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師不懈地指導(dǎo)、監(jiān)督，促使學(xué)生自我對照檢查、強化。即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識，教師也要根據(jù)學(xué)生實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐活動。英語學(xué)習(xí)最最重要的是英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中最大的障礙不是詞匯

8、，不是語法，不是句型結(jié)構(gòu)，而是英語的思維習(xí)慣。如果我們在學(xué)習(xí)英語過程中無法領(lǐng)會英語思維的話，而用我們的中國人思維去遣詞造句