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《淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，怎樣才能打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)成為多動(dòng)的，師生多向的，多中心的互動(dòng)關(guān)系呢？這就需要教師不斷發(fā)掘?qū)W生自主性學(xué)習(xí)的能力，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的行為。一、激發(fā)學(xué)生興趣，奠定自主性學(xué)習(xí)能力形成的基礎(chǔ)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1?優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
2、“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說過："對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而，取得事半功倍的成效。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，深入挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過程力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，令教學(xué)較直觀、生動(dòng),圖文并茂，有聲有色；此外，針對(duì)兒童好動(dòng)、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，通過歌
3、曲，童謠，舞蹈動(dòng)作，趣味游戲等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)新奇的、具體的、生動(dòng)的情景，以滿足學(xué)生好動(dòng)好勝的心理，激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望，從而廣泛吸引學(xué)生參與，通過活動(dòng)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)。2?優(yōu)化課堂環(huán)境，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生欲望與情感時(shí)，容易產(chǎn)生與此相關(guān)的想象，激情越豐富，想象就越活躍，思維創(chuàng)造性也越能得以充分發(fā)揮。為了激起學(xué)生的求知欲望和激情，改變課堂節(jié)奏緩慢的做法是勢(shì)在必行的。因?yàn)?，?jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替緊湊的課堂教學(xué)能使學(xué)生保持旺盛的精神。為了達(dá)到這種效果，首先要做好一系列的課前準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)，不僅要制定出學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)，悉心了解學(xué)生的總體
4、情況，還要抓住新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)過程層層相扣，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中以舊知新，其次在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，盡量使用正常的語(yǔ)速，提問或句型操練時(shí)，時(shí)間不留空白，語(yǔ)言要有節(jié)奏感，行為要有激情。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不能過長(zhǎng)，形式不斷變化，步步深入，銜接自然?？旃?jié)奏要求思維主動(dòng)積極的快速反應(yīng)。于是，在這樣一個(gè)課堂環(huán)境中，學(xué)生注意力高度集中，外語(yǔ)聯(lián)想活躍；思維積極，學(xué)生愉快地理解、記憶和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在樂趣的幫助下堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。從而保證了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成。二、通過誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成1?突出創(chuàng)新思維能力的發(fā)展'‘學(xué)起于思，思源于疑
5、?！苯處熞I(yíng)造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情。首先，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，標(biāo)新立異。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多種途徑，或借助實(shí)物，直觀教具，或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，或組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生裝上想象的翅膀。在老師的引導(dǎo)下，插入手時(shí)學(xué)過的童謠、兒歌，學(xué)生就拼湊并演繹了一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的童話故事。這種自由、新穎的教學(xué)策略，使學(xué)生在自由想象的天空里，發(fā)展了思維，升華了思維，也提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力。再者，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的創(chuàng)新性思維能力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。心理學(xué)
6、家皮亞杰說過；“教育的主要目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”教師引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)間上和空間上放寬或變換角度進(jìn)行思考和分析，運(yùn)用發(fā)散性思維，創(chuàng)造新的方法，新的觀念。2?促使學(xué)生思維能力的發(fā)展，是培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力的重心鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。“思維從疑問和驚奇開始”。在教學(xué)中，通過質(zhì)疑問難，可以有效地誘導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性思維活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，不僅在解決學(xué)生存在的不肯問，不敢問，更重要的是解決學(xué)生不會(huì)問。因?yàn)閺膶W(xué)生實(shí)際情況來看，學(xué)生沒有提問的習(xí)慣，主要是不能發(fā)現(xiàn)問題。英語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)單詞，只要會(huì)讀了，意思弄懂了，也就沒什么問題可問了
7、，即便就此發(fā)問，但這種問題也只屬于淺層次的。而真正的問應(yīng)是建立在理解的基礎(chǔ)上，充斥在鉆研的過程中。讓學(xué)生能通過自己的理解，自己的思維，提出值得大家共同探討的問題。此時(shí)，教師的講解既是對(duì)學(xué)生思維的肯定，也是對(duì)學(xué)生思路的開拓。3?重視基本學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣？教師的教主要不是把知識(shí)教給學(xué)生，而是要把處理知識(shí)的能力教給學(xué)生，所以，"教師的工作就是引導(dǎo)學(xué)生。”利用引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)的導(dǎo)學(xué)策略，不僅促成良好學(xué)風(fēng)的形成,更重要的是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，適應(yīng)信息萬變、知識(shí)不斷更新的社會(huì)，
