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1、淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力中港中心小學(xué)黃媛媛《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽探索和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！苯虒W(xué)過(guò)程不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的過(guò)程，更重要的是幫助學(xué)生“會(huì)學(xué)”的過(guò)程，“會(huì)學(xué)”是重點(diǎn)，是“教”的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中要確立“以人為本”、“以學(xué)論教”的教育理念，遵循“以學(xué)生發(fā)展為冃標(biāo)”的原則，不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一、療握規(guī)律——囪空喙習(xí)飩力形賊關(guān)疫石學(xué)生由
2、不知轉(zhuǎn)化為知，必須經(jīng)過(guò)觀察、思考和運(yùn)用才能內(nèi)化為個(gè)體的知識(shí)、能力和思想品質(zhì)，即自身索質(zhì)。小學(xué)生尤其是低段學(xué)生思維能力還未成熟，不善于掌握語(yǔ)言規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,既要營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生“敢”學(xué),又要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律。語(yǔ)言，首先是有聲的，書(shū)面語(yǔ)只是記錄語(yǔ)言聲音的符號(hào)，所以口語(yǔ)是第性的，文字是第二性的，打好聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，有利于讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生明口，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)首先要掌握聽(tīng)說(shuō)，在小學(xué)低段更應(yīng)如此。規(guī)律?二.注
3、重實(shí)踐.樂(lè)于交際語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終冃標(biāo)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Halliday認(rèn)為,」母語(yǔ)以及外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人的接連不斷的交流?！睂W(xué)生的交際能力是在語(yǔ)言的實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外盡可能多地使用英語(yǔ)，同時(shí)注意了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，避免出現(xiàn)見(jiàn)了外國(guó)朋友就問(wèn)Howoldareyou?的尷尬現(xiàn)象。二、藪商習(xí)傾——囪空彥習(xí)飩力形就的保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程起著舉足輕重的作用，即使在低段的英語(yǔ)教學(xué)中教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。啟蒙英語(yǔ)主要依靠模仿。靜聽(tīng)是前提，模仿
4、是關(guān)鍵，這直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確與否。教師要指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，仔細(xì)辨析形似音近的單詞的讀音，隨著年級(jí)的升高，要注意到各種句式的升降調(diào)、連讀、重音、停頓等，養(yǎng)成良好的模仿習(xí)慣,增強(qiáng)語(yǔ)感。2.大月旦開(kāi)口.亍果內(nèi)積極發(fā)言的習(xí)任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)勤講多練，課內(nèi)的每一次積極發(fā)言都是一次極好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)；另外課內(nèi)積極發(fā)言的習(xí)慣對(duì)以使小學(xué)生集中注意力，提咼聽(tīng)課效果。3.重視預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)能使學(xué)生獲得所學(xué)知識(shí)的心理準(zhǔn)備。既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又能對(duì)新知識(shí)做到心中有數(shù)，抓住重點(diǎn)，有的放矢；根拯遺忘曲線規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,鞏固所學(xué)。
5、這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。4.各種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)小學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。隨著年級(jí)的升高，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得更為重要，如形象感知、情景想象、聯(lián)想記憶、觀察對(duì)比、五官并用、心口齊動(dòng)等都是學(xué)習(xí)的好方法。例如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用各種感覺(jué)器官，讀其咅、觀其形、辯其義、明其類(lèi)等多方面鍛煉自己的觀察力和記憶力，不能死記硬背單詞。2.正確的讀書(shū)寫(xiě)字.訂正作業(yè)的習(xí)慣在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)下面幾種情況：學(xué)生跟讀、齊讀時(shí)書(shū)聲朗朗而單個(gè)不能認(rèn)讀；同樣的句子或單詞在教材中換一個(gè)地方就不能認(rèn)讀；為了寫(xiě)出斜體行書(shū)而將作業(yè)本歪放；訂正
6、作業(yè)常常用橡皮擦去錯(cuò)誤的習(xí)慣；針對(duì)諸如此類(lèi)的情況，教師要幫助學(xué)生分析原因，及時(shí)給予幫助，提出具體要求并經(jīng)常監(jiān)督指導(dǎo)，低段學(xué)生在跟讀齊讀時(shí)養(yǎng)成用手指著詞、句的習(xí)慣；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，坐姿端正；訂正作業(yè)禁用橡皮，一律寫(xiě)“訂正”二字；久而久之，習(xí)慣成自然，這將對(duì)學(xué)生的不斷進(jìn)步起到很好的促進(jìn)作用。三、授之"他——自空曇習(xí)饒力形戰(zhàn)閱矣被陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒，填入一些零碎的知識(shí)，不如給他們兒把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙Z間的寶藏。”闡明了“授人魚(yú)不如授人漁”的道理。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)牛借用漢字和拼音給英語(yǔ)注音的情況，女口：Howareyou?Let'sma
7、ke.Nicetomeetyou,too.等等。好啊由來(lái)C美可拿S頭米由頭出現(xiàn)這種情況責(zé)任不在學(xué)牛，因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握音標(biāo)，不了解英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律，在音與字母Z間建立不起聯(lián)系。音標(biāo)如同漢語(yǔ)拼音，掌握了咅標(biāo)就能初步自學(xué)新單詞。所以在小學(xué)階段就應(yīng)注入字母和咅標(biāo)的教學(xué)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明既是可行的也是有效的。音標(biāo)教學(xué)比較枯燥，要講究方法，應(yīng)以學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)為主，如學(xué)//這個(gè)音標(biāo)，我先讓學(xué)生觀察熟悉的fathatcat這幾個(gè)詞，讓學(xué)生找出其共同點(diǎn)，體會(huì)歸納Hia發(fā)//后，再出示該音標(biāo)，又如//,先觀察體會(huì)cakel
