如何培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力一、掌握規(guī)律——自主學(xué)習(xí)能力形成的基石學(xué)生由不知轉(zhuǎn)化為知，必須經(jīng)過觀察、思考和運(yùn)用才能內(nèi)化為個(gè)體的知識、能力和思想品質(zhì)，即自身素質(zhì)。小學(xué)生尤其是低段學(xué)生思維能力還未成熟，不善于掌握語言規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。作為小學(xué)英語教師，既要營造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)，又要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂”學(xué)，還要在學(xué)習(xí)過程中有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律。規(guī)律一、聽說領(lǐng)先、讀寫跟上語言，首先是有聲的，書面語只是記錄語言聲音的符號，所以口語是第一性的，文字是第二性的，打好聽說基礎(chǔ)，有利于讀寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生

2、明白，英語的聽、說、讀、寫四種能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，學(xué)習(xí)外語首先要掌握聽說，在小學(xué)低段更應(yīng)如此。規(guī)律二、注重實(shí)踐、樂于交際語言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語交際能力是小學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。英國語言學(xué)家Halliday認(rèn)為，“母語以及外語的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人的接連不斷的交流?！睂W(xué)生的交際能力是在語言的實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外盡可能多地使用英語，同時(shí)注意了解英語國家的文化，避免出現(xiàn)見了外國朋友就問Howoldareyou?的尷尬現(xiàn)象。二、良好習(xí)慣——自主學(xué)習(xí)能力形成的保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、將對學(xué)習(xí)英語的全過程起著舉足輕重的作用，即使在低段的英語教學(xué)中教師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．靜聽、準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣啟蒙英語主要依靠模仿。靜聽是前提，模仿是關(guān)鍵，這直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確與否。教師要指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，仔細(xì)辨析形似音近的單詞的讀音，隨著年級的升高，要注意到各種句式的升降調(diào)、連讀、重音、停頓等，養(yǎng)成良好的模仿習(xí)慣，增強(qiáng)語感。2．大膽開口、課內(nèi)積極發(fā)言的習(xí)慣任何一種語言的學(xué)習(xí)，都離不開勤講多練，課內(nèi)的每一次積極發(fā)言都是一次極好的聽說訓(xùn)練機(jī)會；另外課內(nèi)積極發(fā)言的習(xí)慣可以使小學(xué)生集中注意力，提高聽課效

4、果。3．重視預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)能使學(xué)生獲得所學(xué)知識的心理準(zhǔn)備。既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識，又能對新知識做到心中有數(shù)，抓住重點(diǎn)，有的放矢；根據(jù)遺忘曲線規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固所學(xué)。這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。4．各種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。隨著年級的升高，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得更為重要，如形象感知、情景想象、聯(lián)想記憶、觀察對比、五官并用、心口齊動等都是學(xué)習(xí)的好方法。例如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用各種感覺器官，讀其音、觀其形、辯其義、明其類等多方面鍛煉自己的觀察力和記憶力，不

5、能死記硬背單詞。5．正確的讀書寫字、訂正作業(yè)的習(xí)慣在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)下面幾種情況：學(xué)生跟讀、齊讀時(shí)書聲朗朗而單個(gè)不能認(rèn)讀；同樣的句子或單詞在教材中換一個(gè)地方就不能認(rèn)讀；為了寫出斜體行書而將作業(yè)本歪放；訂正作業(yè)常常用橡皮擦去錯(cuò)誤的習(xí)慣；針對諸如此類的情況，教師要幫助學(xué)生分析原因，及時(shí)給予幫助，提出具體要求并經(jīng)常監(jiān)督指導(dǎo)，低段學(xué)生在跟讀齊讀時(shí)養(yǎng)成用手指著詞、句的習(xí)慣；規(guī)范書寫，坐姿端正；訂正作業(yè)禁用橡皮，一律寫“訂正”二字；久而久之，習(xí)慣成自然，這將對學(xué)生的不斷進(jìn)步起到很好的促進(jìn)作用。三、授之以漁——自主學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)

6、作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙之間的寶藏?！标U明了“授人魚不如授人漁”的道理。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生借用漢字和拼音給英語注音的情況，如：Howareyou?Let’smake.Nicetomeetyou,too.等等。好啊由來C美可拿S頭米由頭出現(xiàn)這種情況責(zé)任不在學(xué)生，因?yàn)樗麄儧]有掌握音標(biāo)，不了解英語單詞的發(fā)音規(guī)律，在音與字母之間建立不起聯(lián)系。音標(biāo)如同漢語拼音，掌握了音標(biāo)就能初步自學(xué)新單詞。所以在小學(xué)階段就應(yīng)注入字母和音標(biāo)的教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐證明既是可行的也是有效的。音標(biāo)教學(xué)比較枯燥，要講究方法，應(yīng)

7、以學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)為主，如學(xué)//這個(gè)音標(biāo)，我先讓學(xué)生觀察熟悉的fathatcat這幾個(gè)詞,讓學(xué)生找出其共同點(diǎn),體會歸納出a發(fā)//后，再出示該音標(biāo)，又如//，先觀察體會cakelakemake這幾個(gè)詞，得出a發(fā)//音，學(xué)生就不難讀出take一詞，如此富有挑戰(zhàn)性的方法能收到較好的效果。目前流行的直呼法也不失為一種幫助小學(xué)生快速掌握音標(biāo)的好方法。四、學(xué)會思維——自主學(xué)習(xí)能力形成的標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，標(biāo)志著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已初步形成?！昂脤W(xué)貴知疑，知疑貴問師”“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”。教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常引其疑，析其疑，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，解決問題，從而培養(yǎng)

8、學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能力。如做競猜游戲、單詞接龍游戲、心有靈犀等游戲，自編小