資源描述：
《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望?！泵總€(gè)喜愛(ài)憧憬和夢(mèng)想的學(xué)生都希望自己能有一雙隱形的翅膀。作為教師，我們必須明白自主學(xué)習(xí)能力就是帶學(xué)生飛、給學(xué)生希望的隱形翅膀。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果教師能夠讓學(xué)生練就一雙這樣的隱形翅膀，就一定能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天空自由自在地飛翔。一、培養(yǎng)課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力——隱形翅膀初長(zhǎng)成預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。葉圣陶說(shuō)「預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效,方法必須切實(shí)。”學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、方法和能力不是
2、與生俱來(lái)的,需要教師的合理指導(dǎo)和持之以恒的訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與能力，在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。例如，如果預(yù)習(xí)任務(wù)是聽(tīng)音自學(xué)類，則指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“暫停鍵”和“倒轉(zhuǎn)鍵”，及時(shí)捕捉不會(huì)的內(nèi)容，做到“先聽(tīng)清，再模仿”;如果預(yù)習(xí)任務(wù)是閱讀理解類，則指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)筆，要眼到、心到、手到，學(xué)會(huì)用一些固定的符號(hào)標(biāo)注生詞和不理解的內(nèi)容；如果預(yù)習(xí)內(nèi)容是搜集整理類，則幫助學(xué)生了解信息搜集渠道,并做到有條理、按順序記錄信息要點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以降低課
3、堂學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高新知學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)實(shí)效，而且有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、發(fā)展課堂自主學(xué)習(xí)能力——隱形翅膀羽漸豐1.變革課堂結(jié)構(gòu)，拓寬自主學(xué)習(xí)的空間。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以教為中心”，教學(xué)過(guò)程主要是知識(shí)的傳授過(guò)程，教師的職責(zé)也就在于向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣，學(xué)生就成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，喪失了自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)與行為習(xí)慣，更談不上自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的課題固學(xué)；三練：初步體驗(yàn)訓(xùn)練
4、、理解運(yùn)用訓(xùn)練、鞏固拓展訓(xùn)練）課堂教學(xué)模式。為了克服教師主導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)的問(wèn)題，為了在課堂上給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，該模式在教學(xué)流程的“主線”之中設(shè)置了“自主學(xué)習(xí)"環(huán)節(jié)，就是以“硬性”規(guī)定的方式凸顯自主學(xué)習(xí)的地位,使教師在推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其逐步掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法，并不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。研究實(shí)踐中推出了'四學(xué)三練氣四學(xué)：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、同學(xué)、2幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握行之有效的單詞記憶方法。學(xué)習(xí)和掌握
5、好英語(yǔ)語(yǔ)音，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與記憶單詞的方法與技巧是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的前提。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中開(kāi)好頭、起好步,而且能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律,由淺到深,由易到難，循序漸進(jìn)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)，幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握按音節(jié)記憶單詞的方法與技巧。（1）根據(jù)教材編排，對(duì)常見(jiàn)的輔音音素和元音音素的發(fā)音口型、氣流進(jìn)行規(guī)范嚴(yán)格的訓(xùn)練。⑵適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握字母組合的發(fā)音基本特點(diǎn)與
6、規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在常見(jiàn)字母組合（形）與部分輔音音素和元音音素（音）之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種關(guān)系拼讀單詞和記憶單詞的習(xí)慣與能力。⑶指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步運(yùn)用“音節(jié)斷分法”拆分、拼讀和記憶單詞,使學(xué)生逐步掌握終身受益的單詞學(xué)習(xí)方法。3?教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法與技巧。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,閱讀占有相當(dāng)重要的地位，閱讀技能被認(rèn)為是重要的語(yǔ)言技能。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)的需要,開(kāi)展閱讀教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的閱讀方法與策略對(duì)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展閱讀興趣和形成初步的閱讀技能是
7、非常有益的，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)而言,訓(xùn)練的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧來(lái)理解語(yǔ)篇大意，了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)，弄清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)，理清文章的思路和線索，提高推理判斷的能力等。三、提高課外自主學(xué)習(xí)能力一隱形翅膀能飛翔“教材、課堂所能教給學(xué)生的是有限的，這需要我們?cè)谡n堂內(nèi)外去發(fā)揮、拓展、補(bǔ)充、延伸或升華。”（傅道春）學(xué)生一旦被禁錮在教材、課堂的小圈子里，他們永遠(yuǎn)也不能在廣闊的天空自由翱翔。教師必須從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的高度，走出狹隘的
8、空間，引導(dǎo)學(xué)生到更加廣闊的天空去探索發(fā)現(xiàn)、收獲成長(zhǎng)。為了給學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)留出足夠的空間，讓學(xué)生更好地發(fā)展，我在課外作業(yè)的布置方面進(jìn)行了探索與改進(jìn)。一是培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)或內(nèi)容的習(xí)慣與能力,我在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束之后，都要提醒學(xué)生及時(shí)整理課堂筆記，并對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并展示他們的成果。二是推薦和指導(dǎo)學(xué)生閱讀水平適宜的文章、報(bào)刊等，讓學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解中西方文化的差異。三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話、摘抄或編創(chuàng)等，如編創(chuàng)小詩(shī)、編寫(xiě)對(duì)話、寫(xiě)話題小作文、摘抄欣賞等,訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維能力和綜
