資源描述：
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1、談歷史教學課程資源的開發(fā)與利用課程資源是指形成課程的要素來源和必要而直接的實施條件。課程能否順利實施，很大程度上取決于課程資源的開發(fā)利用水平。1、開發(fā)利用校園文化資源：校園文化資源內容廣泛，從整體而言它包括學校內所有文化教育資源，具體說有教師教材資源、校園環(huán)境資源(如板報墻報手抄報資源建設)、圖書報刊資源、活動課堂資源、學校校史和圖畫影視作品等顯性物質資源；還有學校的辦學思想、管理體制、校風、學風、人文素養(yǎng)等隱性精神文化資源。對于教師教材資源方血，因長期運用自如，故不贅述，下面主要論述幾種末能充分開發(fā)的校園歷史文化資源。(1)校史與環(huán)境資源：學校的丿力史文化積淀和優(yōu)美環(huán)境，都是校本歷
2、史課程重要資源途徑，因此，學校應進一步開發(fā)學校校園歷史文化資源,進一步完善校史陳列室，要用文字圖畫聲像去裝點校園時空，讓每一個室場,每一處墻壁，每一張桌椅，讓校園的每一寸土地都散發(fā)出濃厚的歷史文化氣息，在發(fā)揚光大昨天的歷史輝煌的同吋，要讓校園不斷地創(chuàng)造出新的歷史，讓學生在耳濡日染之中感受歷史。又如請一些有學有所成，業(yè)有所就的校友來學校講他們成長的歷史等。再有，發(fā)動學生寫校園日記，實際上也是在積累歷史資料，儲備未來的歷史資源，讓學生真實地記錄校園或社會的事實，就是在編寫歷史，若干年后，可能就是珍貴的歷史文物資料，成為后人研究的對象。教師要做有心人，把一些寫得好的同學的日記妥善地保存起來
3、，這或許是為今后留下歷史的財富。(2)圖書報刊資源：圖書館不僅是校園文化的寶庫，同時也是歷史教學的資源庫。如何開發(fā)它呢？一方面，學校要對圖書館的藏書結構、服務時間、服務方式甚至圖書存放的空間范圍等進行調整、完善和擴充，使校圖書館、閱覽室作為學生的課程資源，更好地為教學服務。另一方面，圖書館的工作人員或歷史教師要經常購買、不斷充實有關歷史通俗讀物、中學生歷史刊物、歷史文物圖冊、歷史地圖、歷史圖表、歷史題材小說、科學技術史、文學藝術史、考古和旅游等讀物等，在有條件許可下請圖書館工作人員向學牛作情況介紹或講座等。第三，創(chuàng)建班級圖書資料柜，由專人保管，以保證學生能經常拿到自己喜歡的歷史書籍或
4、資料。第四，組織學生撰寫讀史筆記，或專門組織學生上講臺交流讀史體會。（3）利用活動課開發(fā)歷史資源：開展活動課是開發(fā)歷史資源的又一重要途徑。如開展“尋找身邊的丿;/J史''等活動，發(fā)動或組織學生口主尋找身邊的歷史有關的人或物，從家史、家譜到古老的家具建筑來源；從村史、廠史到鄉(xiāng)賢名流等都是學生身邊的歷史課程資源。如根據(jù)各校實際情況，舉辦“走進歷史”展覽會，學校將學生收集的歷史文物資料等集屮起來，讓學生參觀學習，相互交流，感受和探究歷史。在教學中或采用角色置換法，如讓學生扮演導游，向人們解說其收集的歷史資料或故事；或讓學生扮演教師，走上講臺，變學為“教J從“教沖學，嗽'為了學，“教'學結合
5、，以達到相互學習、共同提高的目的。（4）版報資源開發(fā)：版、報資源是學校常用的教育教學的輔助方法，也是開設歷史教學課程資源建設的好地方。如創(chuàng)辦“歷史園地"（即刊物的形式），辦“歷史園地"可以由丿力史選修班、歷史學習小組、學生會或團委主辦，歷史教師當顧問，各班供稿，定期出版。在內容上力求富有知識性、趣味性，在形式上做到活潑多樣?？梢杂薪處煹膩砀?，有學生的文章，也可以有轉載，篇幅上都要求短小精悍。又如開辦“歷史之窗S利用墻報、黑板報、宣傳櫥窗等形式，由歷史教研組或某一歷史研究性學習小組負責定期刊出。“歷史之窗"要根據(jù)教學需要和當前形勢，做到主題鮮明、以史為鑒、形式多樣，以專題形式介紹重大歷
6、史事件和歷史人物。這一資源的開發(fā)需耍有老師的指導性和學生的參與性，這樣既發(fā)掘了歷史資源，又傳播了歷史文化，還培養(yǎng)了學牛能力，可謂一舉多得。2、走出去，請進來，利用好鄉(xiāng)土和區(qū)域資源：佛山是著名僑鄉(xiāng)，也日益成為歷史文化名城之一，有一些著名歷史遺跡、遺址、紀念館、博物館、愛國主義教育基地，以及蘊涵豐富歷史內容的人文景觀和自然景觀，因地制宜地開發(fā)利用社區(qū)課程資源，對學習歷史能起到獨到的作用。如人文景觀、歷史證人、家譜、老人老照片等，他們能夠從不同層次、不同角度為學生提供歷史資源。教師要給于學生以指導，充分利用本地資源。如首先確定本學期重點，比如我們本學期的重點是佛山地區(qū)人文景光整理發(fā)掘和研究
7、，就發(fā)動學生圍繞這一主題重點研究其有關歷史問題。在活動中，可由學生出面請歷史博物舘的專家或專業(yè)管理人員介紹文物考古知識、古錢幣知識等，這樣能使學生受益非淺，學到課堂上學不到的知識，也培養(yǎng)了學生社會交往的能力。當然，對于鄉(xiāng)土歷史資源的挖掘要注意其歷史的真實性和思想性，突出學生的主體性和教師的指導性的結合，以便更好地利用和開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課課程資源。3、廣泛利用網(wǎng)絡信息資源：一是指導學生查閱有關歷史資料信息和掌握當前對某一歷史事件的研究動態(tài)。用關鍵字查找法，方法簡
