資源描述：
《談歷史教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談歷史教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用課程資源是指形成課程的要素來源和必要而直接的實(shí)施條件。課程能否順利實(shí)施，很大程度上取決于課程資源的開發(fā)利用水平。1、開發(fā)利用校園文化資源：校園文化資源內(nèi)容廣泛，從整體而言它包括學(xué)校內(nèi)所有文化教育資源，具體說有教師教材資源、校園環(huán)境資源(如板報(bào)墻報(bào)手抄報(bào)資源建設(shè))、圖書報(bào)刊資源、活動(dòng)課堂資源、學(xué)校校史和圖畫影視作品等顯性物質(zhì)資源；還有學(xué)校的辦學(xué)思想、管理體制、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人文素養(yǎng)等隱性精神文化資源。對(duì)于教師教材資源方血，因長(zhǎng)期運(yùn)用自如，故不贅述，下面主要論述幾種末能充分開發(fā)的校園歷史文化資源。(1)校史與環(huán)境資源：學(xué)校的丿力史文化積淀和優(yōu)美環(huán)境，都是校本歷
2、史課程重要資源途徑，因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)學(xué)校校園歷史文化資源,進(jìn)一步完善校史陳列室，要用文字圖畫聲像去裝點(diǎn)校園時(shí)空，讓每一個(gè)室場(chǎng),每一處墻壁，每一張桌椅，讓校園的每一寸土地都散發(fā)出濃厚的歷史文化氣息，在發(fā)揚(yáng)光大昨天的歷史輝煌的同吋，要讓校園不斷地創(chuàng)造出新的歷史，讓學(xué)生在耳濡日染之中感受歷史。又如請(qǐng)一些有學(xué)有所成，業(yè)有所就的校友來學(xué)校講他們成長(zhǎng)的歷史等。再有，發(fā)動(dòng)學(xué)生寫校園日記，實(shí)際上也是在積累歷史資料，儲(chǔ)備未來的歷史資源，讓學(xué)生真實(shí)地記錄校園或社會(huì)的事實(shí)，就是在編寫歷史，若干年后，可能就是珍貴的歷史文物資料，成為后人研究的對(duì)象。教師要做有心人，把一些寫得好的同學(xué)的日記妥善地保存起來
3、，這或許是為今后留下歷史的財(cái)富。(2)圖書報(bào)刊資源：圖書館不僅是校園文化的寶庫，同時(shí)也是歷史教學(xué)的資源庫。如何開發(fā)它呢？一方面，學(xué)校要對(duì)圖書館的藏書結(jié)構(gòu)、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式甚至圖書存放的空間范圍等進(jìn)行調(diào)整、完善和擴(kuò)充，使校圖書館、閱覽室作為學(xué)生的課程資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。另一方面，圖書館的工作人員或歷史教師要經(jīng)常購(gòu)買、不斷充實(shí)有關(guān)歷史通俗讀物、中學(xué)生歷史刊物、歷史文物圖冊(cè)、歷史地圖、歷史圖表、歷史題材小說、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等讀物等，在有條件許可下請(qǐng)圖書館工作人員向?qū)W牛作情況介紹或講座等。第三，創(chuàng)建班級(jí)圖書資料柜，由專人保管，以保證學(xué)生能經(jīng)常拿到自己喜歡的歷史書籍或
4、資料。第四，組織學(xué)生撰寫讀史筆記，或?qū)ｉT組織學(xué)生上講臺(tái)交流讀史體會(huì)。（3）利用活動(dòng)課開發(fā)歷史資源：開展活動(dòng)課是開發(fā)歷史資源的又一重要途徑。如開展“尋找身邊的丿;/J史''等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)或組織學(xué)生口主尋找身邊的歷史有關(guān)的人或物，從家史、家譜到古老的家具建筑來源；從村史、廠史到鄉(xiāng)賢名流等都是學(xué)生身邊的歷史課程資源。如根據(jù)各校實(shí)際情況，舉辦“走進(jìn)歷史”展覽會(huì)，學(xué)校將學(xué)生收集的歷史文物資料等集屮起來，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，相互交流，感受和探究歷史。在教學(xué)中或采用角色置換法，如讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向人們解說其收集的歷史資料或故事；或讓學(xué)生扮演教師，走上講臺(tái)，變學(xué)為“教J從“教沖學(xué)，嗽'為了學(xué)，“教'學(xué)結(jié)合
5、，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。（4）版報(bào)資源開發(fā)：版、報(bào)資源是學(xué)校常用的教育教學(xué)的輔助方法，也是開設(shè)歷史教學(xué)課程資源建設(shè)的好地方。如創(chuàng)辦“歷史園地"（即刊物的形式），辦“歷史園地"可以由丿力史選修班、歷史學(xué)習(xí)小組、學(xué)生會(huì)或團(tuán)委主辦，歷史教師當(dāng)顧問，各班供稿，定期出版。在內(nèi)容上力求富有知識(shí)性、趣味性，在形式上做到活潑多樣。可以有教師的來稿，有學(xué)生的文章，也可以有轉(zhuǎn)載，篇幅上都要求短小精悍。又如開辦“歷史之窗S利用墻報(bào)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等形式，由歷史教研組或某一歷史研究性學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)定期刊出?！皻v史之窗"要根據(jù)教學(xué)需要和當(dāng)前形勢(shì)，做到主題鮮明、以史為鑒、形式多樣，以專題形式介紹重大歷
6、史事件和歷史人物。這一資源的開發(fā)需耍有老師的指導(dǎo)性和學(xué)生的參與性，這樣既發(fā)掘了歷史資源，又傳播了歷史文化，還培養(yǎng)了學(xué)牛能力，可謂一舉多得。2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，利用好鄉(xiāng)土和區(qū)域資源：佛山是著名僑鄉(xiāng)，也日益成為歷史文化名城之一，有一些著名歷史遺跡、遺址、紀(jì)念館、博物館、愛國(guó)主義教育基地，以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，因地制宜地開發(fā)利用社區(qū)課程資源，對(duì)學(xué)習(xí)歷史能起到獨(dú)到的作用。如人文景觀、歷史證人、家譜、老人老照片等，他們能夠從不同層次、不同角度為學(xué)生提供歷史資源。教師要給于學(xué)生以指導(dǎo)，充分利用本地資源。如首先確定本學(xué)期重點(diǎn)，比如我們本學(xué)期的重點(diǎn)是佛山地區(qū)人文景光整理發(fā)掘和研究
7、，就發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞這一主題重點(diǎn)研究其有關(guān)歷史問題。在活動(dòng)中，可由學(xué)生出面請(qǐng)歷史博物舘的專家或?qū)I(yè)管理人員介紹文物考古知識(shí)、古錢幣知識(shí)等，這樣能使學(xué)生受益非淺，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)交往的能力。當(dāng)然，對(duì)于鄉(xiāng)土歷史資源的挖掘要注意其歷史的真實(shí)性和思想性，突出學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性的結(jié)合，以便更好地利用和開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課課程資源。3、廣泛利用網(wǎng)絡(luò)信息資源：一是指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料信息和掌握當(dāng)前對(duì)某一歷史事件的研究動(dòng)態(tài)。用關(guān)鍵字查找法，方法簡(jiǎn)
