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1、淺析生命教育在思想品德課堂中的滲透摘要：長期以來在應(yīng)試教育體制下，初中思想品德課主要承擔(dān)著政治說教和學(xué)科教學(xué)的功能，因而思想品德課教育教學(xué)總是“以教師為屮心”“以知識為屮心”“以學(xué)科為屮心”，漠視人的體驗，淡漠生命的需求，淡漠對人的心靈和智慧的開發(fā)，淡漠對人的情感和人格的陶冶，青少年的生命教育是一切教育的基礎(chǔ)，國家在新一輪課程改革實驗中，將人的生活意義、生命價值、人的主動發(fā)展提到了前所未有的高度。針對目前初中生的生命教育現(xiàn)狀，探討如何以思想品德課為主要課程載體實施有效生命化教育。關(guān)鍵詞：思想品德課堂；生命教育；滲透著名教育家葉瀾先生說：
2、“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！币虼耍逃梢猿浞謫拘衙恳粋€學(xué)生的生命意識，開發(fā)每一個學(xué)生的生命潛能，增強每一個學(xué)生的生命活力，提升每一個學(xué)生的生命境界，讓每一個學(xué)生都能自由地、充分地、最大限度地實現(xiàn)自己的生命價值。國家在新一輪的課程改革實驗中，把培養(yǎng)學(xué)生的生命意識作為思想品德課的首要目標，成為新課改的亮點之一。一、初中思想品德課生命教育問題的現(xiàn)狀初中思想品徳課在應(yīng)試教育大背景下，老師在授課過程中往往很多吋候強調(diào)課本上的知識點，強化記憶，深入理解，就是為
3、了獲取高分，高分才可以考上好的高中，而對于“人為什么會死？怎樣活才有生命價值？”這樣的課題，很少被提及，然而這些問題在教學(xué)中常遇到學(xué)生提出，的確讓父母和老師傷透腦筋，由于中國人在傳統(tǒng)上忌諱死亡話題，況且孩子年齡尚小，不需要現(xiàn)在就讓他們接觸“死亡”這些問題，等他們長大后自然就會理解，其實不然，在我們周邊一些學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生輕生的現(xiàn)象，一旦遇到挫折、失敗，容易產(chǎn)生輕生的念頭,必然會給家庭、同學(xué)、朋友帶來無盡的悲傷。家校對生命教育的缺乏或教育方式不當(dāng)會導(dǎo)致學(xué)生對自己生命的輕視及對別人生命的漠視，已成為我們在教學(xué)中不容忽視的問題z—。二、初中思想品
4、德課滲透生命教育的策略1.把學(xué)會生存滲透到思想品德課堂生命對于每一個人來說都是只有一次，所以在思想品徳課上生命教育就是要讓學(xué)生關(guān)注生命，提高生活質(zhì)量。因為好多的學(xué)生在家中是學(xué)上明珠，缺乏必要的生存技能，在家中做飯、卷被子、掃地等家務(wù)事全由父母代勞，缺少對生活的體驗，考試的壓力會讓好多學(xué)生心理承受能力差，在遇到一些困難挫折時，自己的情緒就會失控。例如，我們可以利用初屮思想品德課本上的《消費者的權(quán)利和義務(wù)》這一課時，把消費者享有權(quán)利和義務(wù)這個知識讓學(xué)生了解，要讓學(xué)生能學(xué)會運用所學(xué)的消費者知識來保護自己的生命健康。在初中思想品德課本中提到公民
5、的最基本權(quán)利時，要強調(diào)生命權(quán)是公民最基本的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，所以保護自己的生命權(quán)也是自己對社會、對家庭父母負責(zé)的一個表現(xiàn)，從而在深層次上認識生命的意義，也更加尊重生命。1.把和諧生活滲透到思想品德課堂偉大的教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育?！边@個意思就在于教育的淵源和內(nèi)涵就是生活，而生命與生活是密不可分的，要想讓學(xué)生珍惜自己的生命，就需要對生活的內(nèi)涵進行感悟，進行內(nèi)化，把生活的體驗融合進生命教育的全部過程。現(xiàn)在的屮學(xué)生自我意識增強,以至于過分注重口我權(quán)利的實現(xiàn)，特別是在人際交往時，考慮口身利益過多，尊重他人利益較少
6、，他們往往不太會處理生活中的各種關(guān)系，缺乏與他人合作的能力。因此，在思想品德課教學(xué)中要重視對學(xué)生人文及社會精神的教育，讓他們學(xué)會接納他人、尊重他人、欣賞他人,愛護他人的生命，學(xué)會與他人和諧共處，享受生活的樂趣。作為教師應(yīng)該在思想品德課教學(xué)中滲透這方面的內(nèi)容，比如在初一思想品德課上提到了同學(xué)Z間相處的課題時，就把同學(xué)的相處融合到生活中，更加理解生命的內(nèi)涵。2.把生態(tài)保護觀念滲透到思想品德課堂我們的生命說到底是整個大自然的產(chǎn)物，自然界是人類賴以生存的家園，失去了這個家園，我們的生命發(fā)展就沒有了根基。大自然是我們的生命之源，但是人類需求的無限
7、性和資源有限性始終是一對矛盾，我們只有解決好這個矛盾，才能實現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展。而現(xiàn)在,人們?yōu)榱似孀非蠼?jīng)濟利益，肆意破壞生態(tài)壞境，使得我們共同的家園一一地球己經(jīng)不堪重負：資源的枯竭，物種的減少，環(huán)境的惡化……我們不得不重新審視自己的行為，我們的生命教育除了要學(xué)生關(guān)注自己的生命、尊重他人的生命，更重要的是學(xué)生能敬畏所有的生命，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。關(guān)愛自然環(huán)境，就是關(guān)愛我們自己。在思想政治課教學(xué)中滲透生命教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)和諧的觀念，從自身做起，實現(xiàn)與自然生命的協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，思想品德課是對學(xué)生進行思想品德教育的重耍課堂，這
8、個課堂不僅耍把相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，更重要的是把対生命的理解滲透到學(xué)生的思想中，所以在思想品德課堂中，思想品徳老師要有意識地對學(xué)生進行生命教育，從學(xué)生實際情況出發(fā)，運用各種不同的方法去挖掘政治課堂中所包含的
