公關(guān)報告—number

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1、公關(guān)報告N會計09-6FNumberone小組19目錄一、前言-------------------------------------------------------------（1）二、班級公共關(guān)系總論------------------------------------------（3）三、班級內(nèi)部公共關(guān)系-----------------------------------------（5）1、同學(xué)與同學(xué)之間的公共關(guān)系-----------------------------（5）2、寢室間的

2、公共關(guān)系-----------------------------------------（6）3、同學(xué)與班委的公共關(guān)系-----------------------------------（7）四、班級外部公共關(guān)系-----------------------------------------（12）1、班級與老師的公共關(guān)系-----------------------------------（12）2、班級與鄰班的公共關(guān)系-----------------------------------（13）3

3、、班級與學(xué)校的公共關(guān)系-----------------------------------（15）19五、后序-----------------------------------------------------------（17）六、人員分工--------------------------------------------------（18）前言公共關(guān)系學(xué)是一門探討和研究社會組織如何通過有效的傳播手段得到公眾的理解和支持，以樹立良好的組織形象的管理學(xué)科。 同樣與其他社會組織一樣，班級有其特定的

4、成員、特定的目標、特定的文化、特定的人際交往及特定的功能。班級是作為一個正式群體而存在的。從功能的觀點來看，班級可以被看做一個社會化的機構(gòu)，也包含著個性化的功能。為了實現(xiàn)這種功能，班級中存在著多種目標，如由課程與教學(xué)大綱規(guī)范的教學(xué)目標等，班級是實現(xiàn)這種目標的機構(gòu)和主要場所。因此，班級不僅是一個微觀的社會體系，同時也是一種社會組織。 班級具有如下特點：（一）學(xué)習(xí)性對于班級中的學(xué)生而言，首要的屬性是“學(xué)習(xí)者”，其基本任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)是為將來進入社會生活做準備的“奠基性學(xué)習(xí)”。19（二）不成熟性班級區(qū)別于其他

5、社會組織的一個重要之處在于：它是非成人組織。作為班級組織主體的學(xué)生正處于身心發(fā)展的過程之中，盡管這一發(fā)展的水平因?qū)W生的年齡而異，但就其整體相對成人來說，學(xué)生是社會成員中的未成熟者。因此，班級不可能進行完全的自我管理，必須在一定程度上依靠成人的力量。（三）教育性班級的教育性特點不僅僅表現(xiàn)在對學(xué)生社會化方面，而且也表現(xiàn)在促進學(xué)生個性化方面。在社會化的過程中，個性化與社會化是相容的。社會化不是以犧牲自我發(fā)展、自我表現(xiàn)為代價的。學(xué)習(xí)社會的文化，掌握社會的價值觀念和道德規(guī)范同個人的學(xué)習(xí)興趣、需要從來不是完全對立的。強

6、調(diào)班級能夠促進學(xué)習(xí)的個性化，就是要使人們充分認識到學(xué)校培養(yǎng)的不是社會機器，而應(yīng)是全面發(fā)展的、具有個性的“充分、自由、和諧發(fā)展”的人，這是教育的根本目標。（四）社會性人的活動的首要特征是社會性，無論活動指向客觀對象（如使用勞動工具）還是指向個人或集體（如人際交往），都不能脫離人的社會生活和社會關(guān)系。單個人的活動是包括在整個社會關(guān)系系統(tǒng)中的。離開了社會關(guān)系，人們的活動就不復(fù)存在。 在探究將班“級作為社會組織中的社會關(guān)系”的過程中，NO.1組成員：殷孜，唐楊黎，何婷婷，吳婷婷，戴雅宜，凌麗，范疇，莫鐵林，陳佳鳴努

7、力的做了大量的工作，在此表示感謝。 19盡管我們盡了很大的努力，但由于水平有限，策劃難免有不妥和疏漏之處，懇請讀者和老師給予批評指正。 編者2011-4-23班級公共關(guān)系總論教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種有目的、有意識的活動。隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們所積累的知識、經(jīng)驗越來越多，社會對教育的要求越來越高，因此班級作為一種社會功能單位就應(yīng)運而生了。班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本單位。根據(jù)現(xiàn)代社會學(xué)理論，只要社會群體具有以下三個組織特征，便成為社會組織：（1）具有明確的組織目標；（2）具有嚴密的組織機構(gòu)；

8、（3）具有嚴格的組織規(guī)范。在通常情況下，班級具有上述三個特征，因此，班級是一種社會組織。但也有研究者把班級當(dāng)做一種社會體系。從社會體系與社會組織的關(guān)系看，兩者有共同的基本要素：即必須有兩個以上的人，必須有固定的關(guān)系與交互作用；其差別主要是社會組織強調(diào)要實現(xiàn)某些特殊目標或宗旨，而社會體系則泛指一般較具固定形式的角色關(guān)系，以此為探討社會行為的基礎(chǔ)。19班級是作為一個正式群體而存在的。與其他社會組織一樣，班級有其特定的