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《把讀書的權(quán)利還給學(xué)生──《一夜的工作》教學(xué)反思 》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把讀書的權(quán)利還給學(xué)生──《一夜的工作》教學(xué)反思以讀為本,是語文教學(xué)的精髓,更是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。古人說:讀書百遍,其義自見。讀書破萬卷,下筆如有神。足見讀書的重要。中國當(dāng)代語文教學(xué)改革的倡導(dǎo)者葉圣陶先生早就告誡我們:讓學(xué)生自能讀書,不待老師講。這是語文閱讀教學(xué)的最終目的。為了達(dá)到這個目的,新課標(biāo)積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自瀆自悟。以讀為本的教育理念,不是新鮮的發(fā)明,而是中國傳統(tǒng)教育的根本。古人十年寒窗,勤耕苦讀,發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書就是例證??墒?,從應(yīng)試教育開始,以讀為本的理念就被淡忘了,隨之而來的是以講代讀。滿堂灌成為最省
2、事的教學(xué)方式,因而剝奪了學(xué)生在課堂上讀書的權(quán)利。隨著素質(zhì)教育的暖風(fēng)勁吹,以讀為本才重返課堂。這是語文教學(xué)的正本清源,教育理念的返樸歸真。令人欣喜的是,現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)中有了瑯瑯的讀書聲,但必須注意的一個傾向是,我們在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生讀書成了老師為完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種手段,一種裝飾。其表現(xiàn)在學(xué)生讀書的時間不夠或太少,還是不敢放手讓學(xué)生去讀。我認(rèn)為,老師的課堂教學(xué)活動,應(yīng)為學(xué)生讀書服務(wù),或引導(dǎo)或點(diǎn)撥,或創(chuàng)設(shè)情景,目的都是為了讓學(xué)生去讀書,在讀書中學(xué)習(xí)語言文字,在讀書中升華情感,在讀書中抒發(fā)感情?!兑灰沟墓ぷ鳌?,是人版小學(xué)六年
3、級下學(xué)期的課文,加之我新接任六⑵班語文教學(xué)工作,所以精心準(zhǔn)備了教案,課上得令人滿意,使學(xué)生一下子就喜歡上了語文課。首先,學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí),對時代背景,文章層次,課文內(nèi)容都有了了解,加之課文不長,文字淺顯易懂,語言樸實(shí)無華。于是我大膽采用了直撲重點(diǎn),反復(fù)細(xì)讀品味的方法,組織教學(xué),主要有以下幾點(diǎn)收獲:1、重點(diǎn)語段反復(fù)讀:比如那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)及其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,如此而已。抓住極其簡單,引導(dǎo)學(xué)生從多角度深入體會,反復(fù)誦讀。在文中這句話共反復(fù)讀了九遍,學(xué)生對周總理的生活簡樸體會很深刻。2、創(chuàng)設(shè)
4、情境認(rèn)真讀:在讀周總理認(rèn)真審閱稿件那一段時,創(chuàng)設(shè)了三個情境引讀:夜幕降臨,華燈初上,我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前,拿出他今天晚上要審閱的第一份文件,只見他:(生讀)一句一句地審閱夜深人靜,人們早已進(jìn)入了香甜的夢鄉(xiāng),而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字臺前,只見他:(生再讀)東方發(fā)白,天將破曉,敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼,拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件,只見他:(生三讀)通過情境創(chuàng)設(shè),三次引讀,學(xué)生對周總理通宵達(dá)旦的工作,十分勞苦,就有了身臨其境的感受。3、讓學(xué)生讀到更多的信息:周恩來總理的偉大人格和崇高精神對學(xué)
5、生來說比較陌生,為了更進(jìn)一步體會文章所達(dá)的表思想感情,讓學(xué)生深刻體會周總理廢寢忘食的工作精神和他心系國家和人民的偉大情懷。我特意補(bǔ)充了《周總理的一天》,《周總理最后一段日子的工作時間表》以及柯巖的詩《周總理,你在哪里》,當(dāng)課文接近尾聲時,我用低沉的聲音說道:敬愛的周總理雖然與我們永別了,但他永遠(yuǎn)活在我們心中。此時,我的眼睛濕潤了,絕大多數(shù)同學(xué)的眼圈紅了,個別同學(xué)失聲哭了。這種對師生心靈的震撼,人格的熏陶,是任何空洞的說教無法比擬的。4、在讀書中滲透語言文字的訓(xùn)練:我在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中,用提示和要求,自然地滲透語言文字的訓(xùn)練,
6、而不是教某個詞怎樣理解怎樣用。比如請你用一個詞概括周總理這一夜;你會發(fā)現(xiàn),這段話中有一個詞跳入了你的眼簾;假如‘極其’這個詞換掉,你會用哪個詞?有沒有同學(xué)用四個字的詞語來概括你對周總理這一夜的感受?這樣,學(xué)生學(xué)得主動,用得靈活,也同時訓(xùn)練了思維。這堂課我較為滿意,但同時又有一個問題始終困擾著我:這堂課是否預(yù)設(shè)過多?課想要上得有深度,充分讓學(xué)生在讀中感悟,又只有這樣。否則,只能讓學(xué)生停留于膚淺的表面認(rèn)識。究竟還有沒有兩全之法呢?還需繼續(xù)探索??傊?,以讀為本的理念,我要繼續(xù)堅持下去,貫穿語文教學(xué)的始終,真正把
7、讀書的權(quán)利還給學(xué)生。