教學案例馮俊華

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1、☆教學基本信息課題人教版第七冊第二單元第六課《爬山虎的腳》授課教師馮俊華☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《爬山虎的腳》從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點、怎樣用腳在爬的以及腳和墻的關(guān)系。啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物，因此在本組教材中占有非常重要的地位。☆教材分析《爬山虎的腳》是第七冊第二單元的一篇精讀課文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點、怎樣用腳在爬的以及腳和墻的關(guān)系。啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物，因此在本組教材中占有

2、非常重要的地位。☆學情分析文章內(nèi)容容易理解，但由于篇幅較長，可能給學生閱讀、提煉信息以及品味語言造成一定困難，再加上學生生活體驗較淺，也可能給學生深層次理解文本造成困難，因此，在教學中一定要留給學生充足的閱讀文本的時間，調(diào)動學生的生活和情感體驗?！罱虒W目標1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注目、均勻、重疊、空隙、葉柄等詞語。2、止解、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識?！罱虒W重點和難點教學重點：通

3、過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。教學難點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的?！罱虒W過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是讀課題引出課新課靠搭架了才能往高處攀援的植物。爬山題，激發(fā)虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭興趣架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的二、整體腳》。板書課題自由地朗感知課文，理清敘述脈絡(luò)要求：(1)讀準字音，把課

4、文讀通、讀順，遇到難讀地地方多讀幾遍，并給自然段標上序號。⑵思考課文每個自然段分別寫了什么？讀課文熟悉課文自讀自悟：如此平凡的爬山虎，卻帶給1.讀一讀三、研讀我們許多美妙的感受，那爬山虎地美到第二自然課文，理底體現(xiàn)在什么地方？段，劃出解課文內(nèi)有關(guān)句容爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過子。理解課()教幾天就變成嫩綠的。2.交流文，學第二自(1).體會葉子的顏色變化也很然段美(嫩紅嫩綠)(2).誰能讀出這種美來？體會葉子那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒的顏色變服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么化均勻，沒有

5、重疊起來的，也不留一點兒空隙。按照順(1)?抓住綠得新鮮體會綠的美個別序(2)?抓住“鋪”“沒有重疊”“不留讀齊讀抓住特（二）.教學第三、四自然段一點兒空隙”體會密又勻稱、整齊的靜態(tài)美。（3）.朗讀指導(dǎo)個別讀齊讀一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（1）感受葉子的動態(tài)美：像波浪輕輕漾起（2）你仿佛看到了什么，聽到了什么？（3）朗讀指導(dǎo)3、同學們，這甲-除了能讀懂葉子的美，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)作者的細心觀察,認真觀察?！?.默讀第三自然段。2.匯報點1、默讀第三自然段。你知道了什么？小組

6、合作2、匯報并板書。學習：3、通過學習，我們知道了爬山虎的腳1.畫出寫的位置、形狀、顏色?？墒撬窃鯓优琅郎交⒛_上去的呢？的動作的4、小組合作學習：詞語；引導(dǎo)學（1）畫出寫爬山虎腳的動作的詞語；2.邊說生（2）邊說邊表演：探討爬山虎的腳爬邊表演留心觀察,的動作。四、作業(yè)5、爬山虎真了不起，為了生存，不斷改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這個過程不是一、兩天就能完成的?？梢娙~圣陶爺爺認真而持續(xù)不斷的觀察。課文，主要寫了爬山虎葉子和腳的特點。葉圣陶老爺爺無論是寫爬山虎的葉子還是爬山虎的腳，都是那么有條有理

7、，如此生動、具體。這是為什么呢？?抄寫詞語☆板書設(shè)計6、爬山虎的腳嫩紅---嫩綠綠得新鮮顏色美鋪沒有重疊起來不留空隙動態(tài)美漾起波紋靜態(tài)美☆學生學習活動評價設(shè)計1.課堂教學中實行生生評價和師生評價相結(jié)合2.著重考察學生對事物的認識和感受，對學生獨特的感受應(yīng)加以鼓勵。1.允許學生有個性化的理解?！罱虒W反思這堂課上，自己的思路還是比較清晰的，學生的積極性相比較前幾篇課文而都要活躍。但其中也存在著問題，最人的失誤是在于在學生沒有較強的理解課文能力時，卻安排了過多的學習內(nèi)容。使得學生不能很好地消化教學知識，在今

8、后的教學屮，我要注意這個問題。