教學(xué)案例馮俊華

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1、☆教學(xué)基本信息課題人教版第七冊(cè)第二單元第六課《爬山虎的腳》授課教師馮俊華☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《爬山虎的腳》從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)、怎樣用腳在爬的以及腳和墻的關(guān)系。啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛?，因此在本組教材中占有非常重要的地位?！罱滩姆治觥杜郎交⒌哪_》是第七冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)、怎樣用腳在爬的以及腳和墻的關(guān)系。啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛?，因此在本組教材中占有

2、非常重要的地位?！顚W(xué)情分析文章內(nèi)容容易理解，但由于篇幅較長(zhǎng)，可能給學(xué)生閱讀、提煉信息以及品味語(yǔ)言造成一定困難，再加上學(xué)生生活體驗(yàn)較淺，也可能給學(xué)生深層次理解文本造成困難，因此，在教學(xué)中一定要留給學(xué)生充足的閱讀文本的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)。☆教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注目、均勻、重疊、空隙、葉柄等詞語(yǔ)。2、止解、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)?！罱虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通

3、過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的?！罱虒W(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是讀課題引出課新課靠搭架了才能往高處攀援的植物。爬山題，激發(fā)虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭興趣架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的二、整體腳》。板書(shū)課題自由地朗感知課文，理清敘述脈絡(luò)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課

4、文讀通、讀順，遇到難讀地地方多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。⑵思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？讀課文熟悉課文自讀自悟：如此平凡的爬山虎，卻帶給1.讀一讀三、研讀我們?cè)S多美妙的感受，那爬山虎地美到第二自然課文，理底體現(xiàn)在什么地方？段，劃出解課文內(nèi)有關(guān)句容爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)子。理解課()教幾天就變成嫩綠的。2.交流文，學(xué)第二自(1).體會(huì)葉子的顏色變化也很然段美(嫩紅嫩綠)(2).誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？體會(huì)葉子那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒的顏色變服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么化均勻，沒(méi)有

5、重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。按照順(1)?抓住綠得新鮮體會(huì)綠的美個(gè)別序(2)?抓住“鋪”“沒(méi)有重疊”“不留讀齊讀抓住特（二）.教學(xué)第三、四自然段一點(diǎn)兒空隙”體會(huì)密又勻稱(chēng)、整齊的靜態(tài)美。（3）.朗讀指導(dǎo)個(gè)別讀齊讀一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（1）感受葉子的動(dòng)態(tài)美：像波浪輕輕漾起（2）你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（3）朗讀指導(dǎo)3、同學(xué)們，這甲-除了能讀懂葉子的美，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的細(xì)心觀(guān)察,認(rèn)真觀(guān)察?！?.默讀第三自然段。2.匯報(bào)點(diǎn)1、默讀第三自然段。你知道了什么？小組

6、合作2、匯報(bào)并板書(shū)。學(xué)習(xí)：3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了爬山虎的腳1.畫(huà)出寫(xiě)的位置、形狀、顏色。可是它是怎樣爬爬山虎腳上去的呢？的動(dòng)作的4、小組合作學(xué)習(xí)：詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)（1）畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞語(yǔ)；2.邊說(shuō)生（2）邊說(shuō)邊表演：探討爬山虎的腳爬邊表演留心觀(guān)察,的動(dòng)作。四、作業(yè)5、爬山虎真了不起，為了生存，不斷改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這個(gè)過(guò)程不是一、兩天就能完成的。可見(jiàn)葉圣陶爺爺認(rèn)真而持續(xù)不斷的觀(guān)察。課文，主要寫(xiě)了爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。葉圣陶老爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子還是爬山虎的腳，都是那么有條有理

7、，如此生動(dòng)、具體。這是為什么呢？?抄寫(xiě)詞語(yǔ)☆板書(shū)設(shè)計(jì)6、爬山虎的腳嫩紅---嫩綠綠得新鮮顏色美鋪沒(méi)有重疊起來(lái)不留空隙動(dòng)態(tài)美漾起波紋靜態(tài)美☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.課堂教學(xué)中實(shí)行生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)相結(jié)合2.著重考察學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受應(yīng)加以鼓勵(lì)。1.允許學(xué)生有個(gè)性化的理解。☆教學(xué)反思這堂課上，自己的思路還是比較清晰的，學(xué)生的積極性相比較前幾篇課文而都要活躍。但其中也存在著問(wèn)題，最人的失誤是在于在學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的理解課文能力時(shí)，卻安排了過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。使得學(xué)生不能很好地消化教學(xué)知識(shí)，在今

8、后的教學(xué)屮，我要注意這個(gè)問(wèn)題。