淺議體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

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1、淺議體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺議體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育摘耍：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。現(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變〃應(yīng)試〃教學(xué)為全而索質(zhì)教學(xué)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；特征；關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào):G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2014)05-0257-01根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？即學(xué)生的觀察力、獲得知識(shí)信息能力、創(chuàng)造性思維

2、能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成培養(yǎng)著如下闡述。1.創(chuàng)新教育與體育教育之間的相互關(guān)系1.1創(chuàng)新教育。含義，創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來(lái)人才，是新課改下的新型教育理念，旨在培育具有新思想、創(chuàng)新能力的學(xué)生。1.2體育。體育的主要目的是強(qiáng)身健體，既促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展又能夠通過(guò)理想教育實(shí)現(xiàn)對(duì)具有高尚人格的人才的培養(yǎng)。1.3關(guān)系。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到體育教學(xué)屮去，有利于在體育文化屮融入民族精神。體育教育與創(chuàng)新教育相輔相成，體育教育通過(guò)相關(guān)體育活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)創(chuàng)新理念，使學(xué)生在潛移默化中

3、吸收體育精神、民族精神中的精華。創(chuàng)新教育有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展與實(shí)施，有利于體育教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。2?如何在初中體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育2.1創(chuàng)新教育應(yīng)注重智力的開(kāi)發(fā)。智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力、以及實(shí)踐能力的總和；智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)牛了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)牛選擇跑步、彈跳的最

4、合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)吋,教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。2.2創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)2.2.1教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生Z間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追

5、求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化,說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。2.2.2教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從〃以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心〃向〃以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心〃轉(zhuǎn)移，但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展，學(xué)生個(gè)體的需要，以及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較

6、大幅度的調(diào)整，非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以有利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。2.3運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)牛的主觀能動(dòng)性。激勵(lì)是體育教師的…門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，使體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。2.3.1融通式激勵(lì)。學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。2.3.2勉

7、勵(lì)式激勵(lì)。這是體育教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段Z-o現(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明，以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和責(zé)任感，使其潛在的能力得到最大限度地發(fā)揮，生硬的命令，一開(kāi)始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動(dòng)熱情。2.3.3參與式激勵(lì)。行為科學(xué)的研究表明，參與管理參與決策,是人的…種自我實(shí)現(xiàn)的需要，從這一原理出發(fā)，教師在備課過(guò)程中就要傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的要求，收集學(xué)生的建議。2.3.4期望式激勵(lì)。在體育教學(xué)中表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并提出新的希望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失

8、的，論過(guò)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。2.4培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程始發(fā)于問(wèn)題，推進(jìn)于問(wèn)題，收獲于問(wèn)題。學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿