《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告 (1)

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1、“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究”課題結(jié)題報(bào)告我校申報(bào)的課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究》，經(jīng)審定，同意該課題立項(xiàng)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題《構(gòu)建小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式的研究》的子課題。自課題申報(bào)以來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，課題組成員認(rèn)真落實(shí)課題研究計(jì)劃，積極開展課題研究，經(jīng)過課題組成員三年多的克難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效?，F(xiàn)對(duì)研究過程中的方法、措施、主要成果及存在的問題匯報(bào)如下：一、理論依據(jù)㈠課程標(biāo)準(zhǔn)要求國(guó)家教育部頒布的《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)

2、展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”；“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！遍喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！闭n標(biāo)同時(shí)對(duì)"課外閱讀"一項(xiàng)作了明確要求：“課外閱讀應(yīng)有一定量的要求。小學(xué)一、二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字，三、四年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬字，五、六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字。”㈡理論基礎(chǔ)1.心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果；如果他感到索然寡味,學(xué)習(xí)成了沉重的負(fù)擔(dān),哪里還有心思去作進(jìn)一步的攀登。2.教育

3、心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語言實(shí)踐活動(dòng)，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想，體驗(yàn)的一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。赫爾巴特的《教育學(xué)》特別指出了興趣在教學(xué)中占有重要地位,“興趣的多方面性”構(gòu)成了兒童意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)多方面的興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的意義。以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、教育教學(xué)理論為依據(jù)，本課題研究力求使培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法具有實(shí)效性和科學(xué)性。二、研究目標(biāo)：㈠從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書、

4、讀好書的良好習(xí)慣。㈡通過研究，使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多維一體的語文發(fā)展體系。㈢通過研究，營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍，研究并形成一定的培養(yǎng)課內(nèi)外閱讀興趣的指導(dǎo)策略，使“閱讀”成為學(xué)校的課改亮點(diǎn)，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長(zhǎng)。三、研究的方法：本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，我們將組織參研教師，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，通過實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，以取得研究的實(shí)際效益。㈠調(diào)查法：對(duì)研究對(duì)象采用問卷、訪談?wù){(diào)查等方法，對(duì)目前本校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，為課題研究提供

5、事實(shí)依據(jù)。㈡文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。㈢行動(dòng)研究法：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開展各種豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。㈣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，在各個(gè)實(shí)施階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)研究過程進(jìn)行回溯、追因，對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行分析概括，及時(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)出對(duì)本課題的理性認(rèn)識(shí)，提升理論思考，揭示實(shí)踐運(yùn)用的規(guī)律性。四、研究的基本過程、實(shí)施過程：課題開始，我們先對(duì)研究班學(xué)生、家長(zhǎng)做了一次學(xué)生課

6、外閱讀狀況問卷調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，從調(diào)查結(jié)果反映學(xué)生的閱讀存在的三個(gè)方面主要弊端：一是家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，孩子缺少良好的課外閱讀氛圍；二是課外書太少、課外閱讀涉及的范圍窄；三是缺少有效指導(dǎo)、學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。我們繼而對(duì)小學(xué)生閱讀心理研究方面的資料進(jìn)行了大量的閱讀，我國(guó)現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家艾偉對(duì)兒童閱讀興趣進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明對(duì)閱讀興趣起直接作用的是讀物的特質(zhì)形式，而對(duì)閱讀興趣有較大影響的外在因素是作家的名聲威望，同學(xué)和朋友的影響，教師和家長(zhǎng)的態(tài)度以及對(duì)書中人物的喜好態(tài)度等。進(jìn)入課題實(shí)施也就是課題研究主要階段，我們圍繞以上問題緊緊抓住兒童心理特點(diǎn)主要做了以下幾個(gè)方面工作：㈠

7、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣1.立足課堂教學(xué)，引發(fā)課外閱讀興趣在課堂教學(xué)中，我們可以常常運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)介，向?qū)W生推薦與課文相關(guān)聯(lián)的讀物內(nèi)容，也可以常常利用課文中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這些做法使人體會(huì)到，應(yīng)用“興趣”和“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，去誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀愿望，能收到很好的效果。每周五下午的校本課程我們打破年