初中化學(xué)教學(xué)論文 化學(xué)微型實驗的探索與實踐

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1、初中化學(xué)微型實驗的探索與實踐〔摘要〕在初中化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗，讓化學(xué)實驗進(jìn)入普通課堂，本文提供初中部分常規(guī)實驗微型化教學(xué)案例，探索微型化學(xué)實驗條件下的教學(xué)模式?！碴P(guān)鍵詞〕初中化學(xué)；微型實驗；微型實驗教學(xué)實踐〔中圖分類號〕O6-3〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-5149（2009）04-0163-03深圳市鹽田區(qū)于2003年開始進(jìn)行了化學(xué)實驗方法的改革和創(chuàng)新，即在初、高中部分年級引入微型化學(xué)實驗，開發(fā)中學(xué)微型化學(xué)實驗校本課程。微型化學(xué)實驗就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾百分之一，卻

2、可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。自2003年，鹽田區(qū)開始在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，引入塑料微型化學(xué)實驗儀器箱（杭州師院產(chǎn)），取得良好的教學(xué)效果。下面就微型化學(xué)實驗儀器在教學(xué)實踐中存在的優(yōu)點和問題談一談看法，并對其發(fā)展提出一些建議。1化學(xué)實驗進(jìn)入課堂我校于2003年，一次性購買了三百套塑料微型化學(xué)實驗儀器，將化學(xué)實驗引入課室。我們隨機選定初三（五）班作為試點，將微型化學(xué)儀器箱免費發(fā)放到學(xué)生手上，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下濃厚起來。由于微型實驗既安全又節(jié)約，老師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實驗。通過親手做實驗，可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)化學(xué)的興趣。同時隨堂實驗、家庭小實驗和課外活動實驗等都得以開展。在進(jìn)行實驗前，老師除了介紹常規(guī)的化學(xué)實驗基本操作外，重點介紹以多孔井穴板、井穴塞、多用滴管為核心的微型化學(xué)儀器的用途和使用方法。在開展課堂探究實驗時，尤其要注意安全問題，同時解決普通教學(xué)的供水、洗滌、廢液回收等事項，還要注意教室的通風(fēng)。2初中化學(xué)微型實驗案例近三年來，我校每年從初三年級隨機抽出一個實驗班，進(jìn)行微型化學(xué)實驗教學(xué)改革試點工作，在實踐過程中，主要對教材中的一些常規(guī)實驗改為微型化學(xué)實驗，并在教學(xué)中進(jìn)行實踐。下面列舉的是初中四個比較典型的微型實驗案例。2.1活動與探究：氧氣的制取現(xiàn)在大部分新化學(xué)教材（包

4、括科學(xué)）將氧氣的實驗室制法首選為分解過氧化氫溶液的方法，其催化劑的選擇多樣化：可用二氧化錙，氧化鐵，硫酸銅溶液或生物催化劑豬肝?；静挥寐人徕浕蚋咤i酸鉀為原料制取，這是從對環(huán)境的影響來考慮的。[實驗用品]六孔井穴板??井穴塞??橡皮管一次性注射器或多用滴管??火柴5%過氧化氫溶液200ml???新鮮豬肝半斤[實驗步驟]圖1氧氣的制?、?號井穴里加入綠豆大小的豬肝，注射器中吸取5%過氧化氫溶液2ml,按圖1制取氧氣，2、3號井穴中用向上排空氣法集氧氣；②打開3號井穴塞，用帶火星火柴檢驗氧氣。[注意事項]井穴塞進(jìn)氣管出氣管不能接錯；用完的物品放入一次性塑料杯中，統(tǒng)一回收處理。2

5、.2活動與探究：水的組成揭秘在學(xué)習(xí)水的組成課題時，不僅安排一個老師演示實驗，有了微型儀器，學(xué)生自己進(jìn)行探究實驗成為可能?？上劝才艑W(xué)生實驗，老師再做水的電解演示實驗，與學(xué)生一起分析得出的結(jié)論。[實驗用品]六孔井穴板??多用滴管大頭針導(dǎo)線??1號電池洗滌劑溶液??含有硫酸鈉的蒸餾水?[實驗步驟]①在多用滴管中吸入蒸餾水，插入一支大頭針作電極，放在1號井穴中，多用滴管口插入3號井穴中，3號井穴中加少量洗滌劑溶液；②用干電池作電源通電，觀察滴管中的現(xiàn)象，3號井穴中有大量氣泡時，用燃燒的木條點燃?xì)馀荩^察，可聽到尖銳爆鳴聲。[注意事項]先做好各項準(zhǔn)備工作：干電池、導(dǎo)線、大頭針可從物理

6、實驗室借到，增強水的導(dǎo)電性不加氫氧化鈉或硫酸，改為加入硫酸鈉，主要是從實驗安全考慮。[優(yōu)點]學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)正負(fù)極均產(chǎn)生氣體，其混合后點燃，有尖銳的爆鳴聲，從而證明水不是由一種元素組成，進(jìn)而推斷出水的組成。2.3活動與探究：金屬的活動性順序的探究在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，我們可在六孔井穴板中，觀察金屬與酸（或鹽溶液）能否反應(yīng)，以及反應(yīng)的劇烈程度，探究出金屬的活動性。[實驗用品]六孔井穴板?井穴塞小橡皮管??注射器或多用滴管鎂鋅鐵銅片稀鹽酸或稀硫酸鑷子等[實驗步驟]①如圖3，在六孔井穴板的1號孔穴中分別加入潔凈的鎂帶，注射器中吸4ml稀鹽酸，在5號孔中加入5ml洗滌劑水，

7、在1號孔穴中注入鹽酸，將導(dǎo)管另一端伸入5號孔穴中，觀察產(chǎn)生的氣泡速度，用木條點燃?xì)馀?，觀察；②再用同樣大小的潔凈鋅、鐵、銅重復(fù)上述操作，通過比較探究金屬的活動性。[注意事項]酸有一定腐蝕性，學(xué)生使用時要強調(diào)安全性。酸可以用多用滴管吸取，金屬要除去表面的銹并盡量選擇相同大小的。[優(yōu)點]學(xué)生自主動手，積極參與，改變過去接受式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和研究性學(xué)習(xí)的方法。2.4拓展性課題：最輕的氣體→氫氣的制取和性質(zhì)氫氣的制取和性質(zhì)在以前的教材中占有重要位置，而現(xiàn)在一般作為選學(xué)內(nèi)容，刪除氫氣還原氧化銅的實驗，作為課外