小學信息技術課堂教學中常用的教學方法有哪些.doc

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1、任務驅動法、游戲教學法、講授式教學法、情境式教學法、實踐教學法、賞識教育法、因才施教法。2、小學信息技術課堂教學中常用的教學方法有哪些？請你列舉一種以上的教學流程圖。發(fā)布者:黃雪燕發(fā)布日期:2010-11-1915:18:14.0《中小學信息技術課程指導綱要》指出：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能

2、力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術作為小學一門新開設的學科，是實施素質教育最重要的學科之一。培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。在美國的一個圖書館里曾有這樣三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了。”由此可見在信息技術課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力和操作能力的重要性。據此，為

3、完成《綱要》規(guī)定的任務，達到教學目標，發(fā)展學生的能力，必須牢固地立足于平時課堂教學。而在課堂教學中尋找并運用一種適宜的教學方法進行信息技術的教學就顯得尤為重要。隨著計算機硬件和軟件的不斷發(fā)展和信息技術教學的不斷深入，其課堂教學從不規(guī)范到基本規(guī)范，教學方法從無到有，教學模式從借用其它學科的教學模式逐漸過渡到具有信息技術學科特色的教學模式。本人在小學信息技術課二年多的教學實踐中，以信息技術的課程目標為依據，結合小學生的身心發(fā)展特點，積極探索小學信息技術教學方法，根據平時教學的總結，歸納出以下六種可以

4、運用的教學方法供大家交流，在此只能起著拋磚引玉的作用。一、傳統(tǒng)講解法傳統(tǒng)講解法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法，同樣適合新興的信息技術學科，這種教學方法主要運用于信息技術常識性的知識教學，它不用借助其它教學設備就能完成教學過程，如教學計算機的發(fā)展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途、網絡道德等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如：操作計算機的坐姿、漢字輸入法分析等，在教學中教師要根據小學生的特點，教學語言

5、要注意“生動”、“形象”，防止照本宣科，對教材的內容必須深加工，這樣教師才能教的輕松，學生聽得愉快，記得牢固。二、廣播演示法廣播演示法就是教師利用網絡演示軟件操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的過程，如畫圖、WORD、POWERPOINT等應用軟件的啟動、退出、操作界面的介紹、各種編輯操作等，這種教學方法在信息技術教學中是一種重要而非常有效的教學方法，學生能夠在很短的時間內直接了解各種應用軟件的功能用操作方法，這種方法不但可以用在講解新課，也可放在

6、課程的導入階段，只要教師組織一些新穎的導入內容，吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣，并有利于讓學生同步進入教學過程，防止個別學生在做其它操作，達到全班學生的學習能與教師的授課內容同步。三、同步教學法同步教學法就是學生與老師同步進行操作，學生在操作掌握所學知識和操作內容。這種教學方法主要用于操作性較強的新知識教學過程，在復習中學生存在比較難于理解的過程也可采用此方法，這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更重要的作用和新的含義。此教學法有兩種應用模式。第一種教學模式為，教師在教師機上操作（邊操作

7、邊講解），通過計算機投影儀展示給學生看，學生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個操作過程，這種教學模式在信息技術教學中應用很廣，對于操作性較強的信息技術學科，針對某個具體的軟件中的某一項具體的功能，操作步驟和過程比較多，界面變化頻繁，教師難于講解，采用這種教學模式，教師講解一步，操作一步，學生跟著操作一步，教師講解輕松，學生一聽就能明白。這種教學模式必須要求計算機教室裝有計算機投影儀，這對有條件的學校來說，采用這種教學模式解決教學過程中重難點效果非常顯著。另一種教學模式為，教師看著

8、學生的操作進行指導，學生在教師的指導和講解下同時進行同樣的操作，一步一步直到完成整個操作過程。這種教學模式適用于更為廣泛的農村學校，因為應用這種教學模式進行信息技術教學，教師不需要網絡演示軟件和計算機投影儀。應用這種教學模式進行教學，在教學方法上與第一種模式基本一樣，只是教師在教學中先指定幾名優(yōu)生配合，教師講解一步，全班同學在優(yōu)生的配合下同步操作，在講解時，除了講解具體功能及作用外，由于部分學生沒有直觀的視覺參照，每一步操作都要強調鼠標的所指向和點擊的具體位置，為了讓每一位學生都能完成操作，教師