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1、豐富孩子課余生活的有效方式——群文閱讀宜賓市興文縣古宋一校楊雪電話：13568065886文章摘要：新課程改革下，對學(xué)生語文綜合能力要求更高，群文閱讀既是提升語文素質(zhì)的有效手段，又是豐富學(xué)生課余生活的有效方式，我根據(jù)本班學(xué)生情況，尋找培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣，初見成效，當(dāng)然也在實施過程中遇到不少問題。關(guān)鍵詞：群文閱讀；課余生活；提高能力；獨(dú)立閱讀;閱讀策略。現(xiàn)如今，很多老師和家長都在尋找豐富孩子們課余生活的有效方式，而我認(rèn)為“群文閱讀”是最可行最簡單的方式。“群文閱讀”其實是一個很大、很難的課題，要讓其真正發(fā)揮作用是一個漫長而遙遠(yuǎn)的路程。它
2、既可以豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識，又能讓學(xué)生在語文課堂上彰顯自己的語言魅力，也能快速、有效的提高學(xué)生的語文水平。它的確是課內(nèi)閱讀和課外閱讀的巧妙融合的一件“神器”。一、引發(fā)思考。現(xiàn)在的學(xué)生課余生活不夠豐富，有的孩子瘋狂地玩耍，每一天都重復(fù)著同樣的游戲和活動，還有許多安全隱患；有的學(xué)生性格靦腆點(diǎn)的，就在那里憨耍、發(fā)呆，整天都無所事事。不但沒有提高學(xué)生成績，反而是越來越差了。面臨這樣的狀況，我也是憂心忡忡的，整天挖空心思的想：怎么樣提高學(xué)生的理解能力和寫作水平呢？如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績呢？怎樣讓孩子們在課堂上表達(dá)準(zhǔn)確，語言更豐富些呢？二、善
3、于發(fā)現(xiàn)，想應(yīng)對措施。我也曾發(fā)現(xiàn)我們班有幾個孩子喜歡閱讀，一下課，就拿出自己帶來的或借閱圖書時的課外書看，看著他們那如癡如醉的樣子，還不時和鄰桌的同學(xué)討論著這什么。課堂上，也發(fā)現(xiàn)這幾個孩子語言也特別的生動有趣，思維也特別敏捷，想象力也非常的豐富、靈動。不僅如此，寫出來的文章也優(yōu)美動人。我由此得到了啟發(fā)：我要讓所有的學(xué)生喜歡閱讀，要讓他們在閱讀中找到樂趣，要讓他們的課余生活豐富起來。二話不說，我先布置了讓學(xué)生每人都從家里帶一本書到學(xué)校，看完后同學(xué)之間相互交換著看。第二周便有同學(xué)帶來了自己最喜歡的課外書，在部分學(xué)生之間形成了一個習(xí)慣，可是
4、還是有部分學(xué)生依然憨耍、發(fā)呆、瘋狂玩?！@樣下去怎么行呢？孩子們會越玩越瘋狂，玩到忘記自我，忘記學(xué)習(xí)。于是我又施一計，對孩子們說：“從下周開始，每人必須有一本課外書，且每周三下午為課外閱讀時間，所有學(xué)生必須看并記好讀書筆記，違反者有獎勵。”話音剛落，有幾個愛玩的孩子表情復(fù)雜，還有的孩子在那里偷笑著，因為他們知道老師的“獎勵”是什么。就這樣，我們班的閱讀氛圍在這樣一個強(qiáng)制性的措施下悄悄的形成了。一周、兩周、三周……兩個月過去了，孩子們也由不情愿變?yōu)橹鲃樱蛇^去的無所事事變得有事情做了，課外閱讀基本上在我們班順利的開展下去了。當(dāng)然，光
5、自己看可能效果還不是很好，因此，我要求孩子們輪流向大家交流自己所讀所感。在讀后進(jìn)行交流活動能幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，同時還能推動學(xué)生間的交流，將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。在交流過程中，使得學(xué)生、作者、教者的心靈火花進(jìn)行碰撞，讓孩子走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而體會人物的思想感情，使文章的主題得以升華。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇課文后，補(bǔ)充《特殊的葬禮》《沙漠中的綠洲》這兩篇文章，并設(shè)問：這3篇文章有哪些共同點(diǎn)？你更喜歡哪一篇？為什么？然后小組交流理由的答案和讀后的感受，從而喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，加深對作者情感的理解?，F(xiàn)在孩子們
6、除了玩耍、發(fā)呆……如今又多了一個興趣愛好，看到孩子們的變化，我也倍感欣慰和自豪，自己的付出有了回報，有了更近一步的希望，這便是成就感。雖然這樣的成就還沒有達(dá)到“群文閱讀”的最終目標(biāo)，但至少是在向這個目標(biāo)靠近了。三、加大力度，完善閱讀策略。有了愛好，還得加強(qiáng)引導(dǎo)其閱讀的策略。我們班的孩子已經(jīng)五年級了，除了吸收好詞好句外，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)主題理解。我們在三年級上冊第八單元時已經(jīng)學(xué)了有關(guān)愛的主題的文章，在這學(xué)期第六單元又出現(xiàn)了《地震中的父與子》等有關(guān)父母關(guān)愛的文章，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，又要求其拓展閱讀《釣魚的啟迪》《落花生》《背影
7、》《誰是最可愛的人》，要求學(xué)生對這幾篇文章深刻體悟，因為這幾篇文章內(nèi)容豐富，風(fēng)格各異，從不同的角度體現(xiàn)了“愛”這一偉大主題，展現(xiàn)了人性的光輝和愛之美?？傊?，“群文閱讀”除了能讓學(xué)生的課余生活豐富多彩，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，可以讓學(xué)生有不一樣的情感體驗和豐富的積累，可以讓學(xué)生形成良好的語感，從中學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，學(xué)會初步的理解和鑒賞文學(xué)作品的能力。也就是說，做好這方面的工作既能滿足課標(biāo)要求，又會為學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。但這條路還很長，最后，運(yùn)用古人的一句話來總結(jié)我對“群文閱讀”的執(zhí)著追求：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾
8、將上下而求索。[參考文獻(xiàn)][1]劉榮華.《小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價值、課型及策略》[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（語文），2012（11）.[2]王亞，駱文燕.《小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的理由及策略》[J].語文世界（教師之窗），2012（1）[3]
