《筍芽兒》教學設計 (2)

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1、《筍芽兒》教學設計教學目標評論（0）1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長過程。2、掌握本課生字，會認14個生字，會寫9個生字。3、感受筍芽對美好春光的向往。2學情分析評論（0）二年級學生已有一定的閱讀理解能力，此文是一篇科學童話，內(nèi)容淺顯易懂。對于植物也有一些簡單的了解，知道植物的簡單生長過程。掌握了基礎的學習方法，但老師仍然要加以引導，促使學生更加明白學習目標。3重點難點評論（0）1、識字與寫字。2、了解筍芽的生長過程。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學目標評論（0）1、識字與寫字。2、了解筍芽兒的成長過程。4.1.2學時重點評論（0）識字與寫字4.1.3學時難點評論（0）

2、識字與寫字4.1.4教學活動活動1【導入】激趣導入評論（0）1、同學們你們見過筍芽兒嗎？你們對筍芽兒有哪些了解？2、學生交流課前搜集的資料。3、通過圖片，了解筍芽兒與竹子的關(guān)系。4、春回大地，萬物復蘇，小草偷偷地從土里鉆了出來，小花穿上了五彩繽紛的衣裳，連筍芽兒也忍不住想要看看這個美麗的世界，今天讓我們一起來學習筍芽兒。（板書課題）活動2【講授】新授課評論（0）一、初讀識字。1、教師范讀，給不會的字標好拼音。2、自由讀文，讀準字音。3、出示生字，指名朗讀。4、交流識字方法。形近字：喚、嘮、揉、撫、扭相同偏旁：滋、潤生活積累識字：轟隆隆、漆黑、自豪動作識記：扭動、向上鉆、揉一揉圖文識字：筍、山

3、岡、辮子5、分組朗讀課文。二、學習課文，整體感知。1、自由讀課文。思考：筍芽兒得到了誰的幫助？2、學生交流。根據(jù)學生回答，相機板書：春雨、春雷、竹子媽媽。引導學生明白：春雨喚醒了筍芽兒，春雷呼喚筍芽兒，竹子媽媽為它穿上一件件衣服，筍芽兒在大家的關(guān)心呵護下，終于長出了地面，長成了一株健壯的竹子。三、學習寫字。1、出示生字。2、交流應注意的筆畫。3、教師范寫。4、學生練習?；顒?【活動】識字評論（0）帶動作理解詞語：扭動、鉆出、揉一揉活動4【練習】學習寫字評論（0）練習書寫生字?；顒?【測試】初讀識字評論（0）開火車讀詞語，掌握生字的掌握情況。活動6【作業(yè)】課后作業(yè)評論（0）1、抄寫生字。2、熟

4、讀課文。4.2第二學時4.2.1教學目標評論（0）1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長過程。2、感受筍芽對美好春光的向往。4.2.2學時重點評論（0）了解筍芽的生長過程。4.2.3學時難點評論（0）體會筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。4.2.4教學活動活動1【導入】復習導入評論（0）1、聽寫詞語：山岡、呼喚、筍芽兒、喊叫。2、說一說在筍芽兒的成長過程中，得到了誰的幫助。相機板書：春雨、春雷、竹子媽媽。3、今天我們要來繼續(xù)學習課文?；顒?【講授】新授課評論（0）一、學習第1—3自然段。1、齊讀第一自然段。思考：春雨是怎么喚醒筍芽兒的？2、根據(jù)學生的回答，出示句子。3、指名讀句子

5、，指導朗讀。師：春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？誰來讀一讀？師：噓，小點聲，千萬別嚇著筍芽兒。師：你的聲音輕輕的，柔柔的，真好聽，我們也像她一樣輕輕的、柔柔的呼喚筍芽兒吧！4、齊讀第一自然段。5、學習第2自然段。①默讀第2自然段。師過渡：聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒怎么做的？默讀第2自然段，圈出表示筍芽兒動作的詞語。(交流:揉了揉、伸了伸、看看、撒嬌)②帶動作自由表演朗讀。指名表演。師：你們瞧，多可愛的筍芽兒啊，你們能像他一樣做一個可愛的筍芽兒嗎？（帶動作齊讀）6、學習第3自然段。師：真是一群可愛的小筍芽，你們瞧，你們把誰也引來了。（播放雷聲）。師：轟隆??！雷聲大作，聽著都叫人害怕呢。男孩子們，你

6、們能不能模仿一下雷公公，來呼喚一下我們的筍芽兒吧。（男生齊讀）師：雷公公會對筍芽兒說些什么呢？雷公公用粗重的嗓音呼喚，（課件出示句式，練習）二、學習第4—6自然段。1、默讀第4——6自然段，畫出筍芽兒怎么長出來的句子。師：剛被春雨姑娘叫醒的筍芽兒，又聽到雷公公雷鳴般的呼喚，立刻就精神了。2、學生交流自己找到的句子，燈片隨機出示。句子一：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。句子二：媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！本渥尤汗S芽兒終于鉆出了地面。3、指導朗讀。讀第①句。帶動作朗讀，從“扭動、一個勁兒、向上鉆”體會筍芽兒很想鉆出地面，經(jīng)過了很大的努力，不斷向上才

7、一點一點鉆出地面。師：筍芽兒在向上鉆的過程中會遇到哪些困難呢？它又是怎么做的呢？燈片出示：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但她仍——石頭把筍芽兒的頭頂疼了，但她仍——樹根、草根把筍芽兒的腳纏疼了，但她仍——帶動作齊讀。師：多么努力的小筍芽啊，為了實現(xiàn)心中的一個目標，不斷地努力。讀第②句。燈片出示，認識筍芽的“衣服”。從媽媽的言行中體會媽媽對孩子的呵護。如“忙”、“一件又一件”、“不?！薄扒f”。師：小筍芽要出土了，這