《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》教案07

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1、第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要求學(xué)生了解雕版印刷、火藥，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。以趙州橋?yàn)槔?，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力-----雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況以及雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)；火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用；趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力。過(guò)程與方法——由學(xué)生通過(guò)文字、圖像資料描述雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明，以及火箭的制造和使用。討論這兩項(xiàng)發(fā)明對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)。觀(guān)察圖像資料，了解趙州橋的設(shè)計(jì)原理。??情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

2、——認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展所起的積極作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。課程資源的重組：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展和發(fā)展性學(xué)習(xí)觀(guān)的要求，適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)，穿插大量歷史圖片，發(fā)揮學(xué)生自身知識(shí)資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的展示空間。學(xué)情分析：由于七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史學(xué)科的興趣較濃，對(duì)歷史知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲。所以在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主動(dòng)性、積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其創(chuàng)新思維得到充分的展示。<教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：1

3、、本課內(nèi)容比較抽象，要充分使用教材中的插圖、史料等，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題和學(xué)生提出的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、共同探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：學(xué)生分組承擔(dān)學(xué)習(xí)題目，采用小組合作學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合的方法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)信息搜集、整理、分析，把信息內(nèi)化成自己的知識(shí)，這樣的過(guò)程中，提高利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)知識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：屏幕上給出三個(gè)生動(dòng)有趣的小問(wèn)題：(1)唐僧玄奘取經(jīng)歸來(lái)后，用什么方法可以把取得的真經(jīng)盡快地、大范圍的傳播出去？你能幫他想一個(gè)辦法嗎？(2)這幅圖反映的是中國(guó)古代的哪項(xiàng)

4、發(fā)明？(關(guān)于火藥的發(fā)明)(3)傳說(shuō)張果老的毛驢在一座橋上留下了兩個(gè)蹄印，你知道這座橋的名字嗎？學(xué)生：趙州橋。教師：這是本課主要講述的三個(gè)問(wèn)題，關(guān)于這三個(gè)問(wèn)題你想了解哪些內(nèi)容呢？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。(二)新課探究：首先讓我們一同幫助玄奘大使完成他的心愿。同學(xué)們結(jié)合這樣幾個(gè)問(wèn)題(誕生背景、發(fā)明過(guò)程、操作過(guò)程、發(fā)展進(jìn)步)閱讀課文第一個(gè)字目：雕版印刷。一、雕版印刷??(學(xué)生閱讀后教師引導(dǎo)回答問(wèn)題：)1．雕版印刷術(shù)誕生的背景：造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進(jìn)了文化的普及，但是一字一句地靠手來(lái)抄寫(xiě)，很不利于文化快速?gòu)V泛的傳播與交流。人們急需一種快速傳播

5、文化知識(shí)的技術(shù)，特別是在唐朝佛教廣泛發(fā)展的基礎(chǔ)上，人們的這種渴望更加強(qiáng)烈了，在這樣的社會(huì)需求下雕版印刷術(shù)產(chǎn)生了。(那么，雕版印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的？)2．雕版印刷術(shù)的發(fā)明：學(xué)生：唐朝初年，在印章和拓印刻石的基礎(chǔ)上發(fā)明了雕版印刷術(shù)。教師：什么是印章？學(xué)生：參照課下提示回答。教師：展示一枚印章。同學(xué)們看我手里拿的就是一枚印章，它是在上面刻上凸起的反字，印出來(lái)就是正字了。(教師演示)教師：同學(xué)們會(huì)注意到，印章有一個(gè)缺點(diǎn)，面積小，字?jǐn)?shù)少。教師：什么是拓印刻石？(學(xué)生參照課下提示回答)教師：拓石就是把一張堅(jiān)韌的薄紙事先浸濕，再覆在石碑上面，用刷子輕輕敲打，使紙嵌入

6、石碑刻字的凹陷部分，等紙張干燥后用刷子蘸墨，輕輕地，均勻地拍刷，使墨均勻地涂在紙上，由于凹下的文字部分刷不到墨，仍為白色，等把紙揭下來(lái)，一張黑底白字的拓片就復(fù)制完成了，這種復(fù)制文字的方法，稱(chēng)之為“拓印”。同學(xué)們看到，拓片的文字?jǐn)?shù)量明顯增多了，但它與印章相比有什么缺點(diǎn)？學(xué)生：不太清晰。教師：對(duì)，于是人們就想能不能將二者結(jié)合起來(lái)呢？這樣印章、拓印技術(shù)相互啟發(fā)，相互融合，再加上我國(guó)勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn)和智慧，雕版印刷技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。3．雕版印刷術(shù)的過(guò)程：教師：同學(xué)們看屏幕，猜一猜屏幕上所給出的工具都是干什么用的？學(xué)生：猜測(cè)。教師：假如你是唐朝的一名工匠，給你這

7、些工具，參照下面提示的流程，你能制作出一幅雕版印刷品嗎？學(xué)生：將輸入和制作雕版印刷品。雕版印刷的工作流程分為以下三步：首先，是雕刻印刷版。一般是請(qǐng)書(shū)法很好的人寫(xiě)版，即將要雕刻的內(nèi)容先寫(xiě)在一張紙上，然后將寫(xiě)好的紙稿反貼于預(yù)先準(zhǔn)備好的木板表面，給予一定的壓力，使文字或圖像呈反向轉(zhuǎn)移到木板上，再由雕刻工人雕刻成反向凸起的文字或圖像。校正無(wú)誤后就準(zhǔn)備進(jìn)入下一道工序。其次，是刷油墨。先將雕刻的版(稱(chēng)印版)固定在一個(gè)臺(tái)面上，用刷子沾上油墨均勻地涂布在印版的表面，從而完成刷墨的過(guò)程?！∽詈?，就是印刷。印版刷好油墨之后，就在刷好油墨的印版表面覆蓋上一張紙張用干凈的刷

8、子輕輕地拍打整個(gè)紙面，揭下紙張之后便完成了一次印刷。然后重復(fù)第二、第三兩過(guò)程，從而完成大批量的印刷品。4．雕