我國高等教育財政溢出效應(yīng)的空間計量研究

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1、．：１０６９７分類號：Ｆ０６２６學(xué)校代碼＊密級：公開學(xué)號：２０１５２０００４馨頎士字位ｉ２文ＭＡ’ＳＴＥＲＳＤＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮ我國高等教育財政溢出效應(yīng)的空間計量研究學(xué)科名稱：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)：作者：劉璐指導(dǎo)老師張琳副教授西北大學(xué)學(xué)位評定委員會二〇—八年六月分類號:F062.6學(xué)校代碼：10697密級:公開學(xué)號：201520004我國高等教育財政溢出效應(yīng)的空間計量研究學(xué)科名稱：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)作者：劉璐指導(dǎo)老師：張琳副教授西北大學(xué)學(xué)位評定委員會二〇一八年六月TheSpat

2、ialEconometricStudyontheFinancialSpilloverEffectofChina'sHigherEducationAthesissubmittedtoNorthwestUniversityinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterinPublicEconomicsByLiuLuSupervisor:ZhangLinAssociateProfessorJune2018摘要經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，促使我國經(jīng)濟(jì)在相

3、當(dāng)長一段時間中都處于增長階段，但隨著人口紅利的消失，勞動密集型、粗放式、資源消耗式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已不能適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，我國邁入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時期。為了穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，我國提出了科教興國、人才強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展向技術(shù)密集型、資本密集型和創(chuàng)新型模式轉(zhuǎn)變，以優(yōu)質(zhì)的人力資本和技術(shù)推動經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)健康發(fā)展。教育是一個國家之根基，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的品格和技能、塑造人的靈魂和風(fēng)骨的重要使命。教育可以通過培養(yǎng)有素質(zhì)的人才促進(jìn)本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時也可以通過其集聚效應(yīng)和溢出效應(yīng)

4、影響周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。十九大報告將創(chuàng)新和教育作為全面建成社會主義現(xiàn)代化國家新征程的重要和關(guān)鍵部分，把建設(shè)社會主義教育強(qiáng)國定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根基工程，提出要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，推動高等教育大眾化、現(xiàn)代化、高等教育教學(xué)質(zhì)量和效益大跨步發(fā)展以及優(yōu)化高等教育投入結(jié)構(gòu)。目前，我國高等教育的大眾化、現(xiàn)代化和內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)一步深化，完成了階段性的擴(kuò)增高等教育規(guī)模、擴(kuò)增高等教育投入的目標(biāo)，高校入學(xué)率迅速增長，在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)穩(wěn)步增加，高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度不斷提升，但在發(fā)展的同時也暴露出財政投入不足與區(qū)域差距明顯

5、等各種現(xiàn)實問題。本文首先對人力資本理論、公共產(chǎn)品理論和空間計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)概念進(jìn)行了介紹，為本文奠定了理論分析基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上分析了我國高等教育財政投入的現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國高等教育對經(jīng)濟(jì)增長具有一定的貢獻(xiàn)率，且高等教育財政投入和經(jīng)濟(jì)增長都各自具有顯著的空間相關(guān)性，基于此本文進(jìn)一步對高等教育財政溢出效應(yīng)進(jìn)行了研究，以高等教育生均公共財政預(yù)算事業(yè)性經(jīng)費(fèi)作為高等教育財政投入水平的指標(biāo)，以人均GDP作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的指標(biāo)，運(yùn)用空間計量學(xué)的方法，通過對我國2006-2016十年間各省市人均GDP和高等教育生均公

6、共財政預(yù)算事業(yè)性經(jīng)費(fèi)投入兩個變量的Moran指數(shù)計算和Moran散點圖分析，檢驗空間相關(guān)性，設(shè)定一階queen相鄰權(quán)重矩陣，分別采用線性回歸模型、空間滯后模型（SLM）和空間誤差模型（SEM）進(jìn)行估計驗證，結(jié)論表明：我國高等教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的空間溢出效應(yīng)較強(qiáng)，且空間溢出效應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平顯著相關(guān)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，其區(qū)域內(nèi)高等教育與經(jīng)濟(jì)增長的空間效應(yīng)越強(qiáng)，高等教育效益外溢性越強(qiáng)。I目前，我國高等教育財政投入現(xiàn)狀展現(xiàn)出區(qū)域投資不平衡、投資結(jié)構(gòu)失衡、投入總量不足等問題，針對這些問題本文提出在繼續(xù)增大高等教育財政投入規(guī)模和

7、投資力度的同時，在地理區(qū)域范圍內(nèi)不斷對高等教育財政投入進(jìn)行優(yōu)化，在地理區(qū)域之間推動區(qū)域間高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展等政策建議。除此此外，高校既需要調(diào)整其專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容，使其對就業(yè)發(fā)揮更大的作用，更好地使人才適應(yīng)社會，還應(yīng)繼續(xù)堅定不移地推動產(chǎn)學(xué)研模式的發(fā)展，以創(chuàng)新驅(qū)動我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等教育，財政投入，外溢效應(yīng)，空間計量IIABSTRACTTherapiddevelopmentofeconomicglobalizationandtechnologyhaspromptedChina’seconomytogrowf

8、oralongperiodoftime.However,withthedisappearanceofthedemographicdividend,labor-intensive,extensive,andresource-consumptiveeconomicdevelopmentmethodscannolongeradapttothetime