奇妙的橋教案設計

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1、《奇妙的橋》第二課時教學目標：１、學習課文，理解課文２、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用３、正確，流利的朗讀課文４、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家教學過程一、導入新課。1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）2、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張造的橋，用鹽造成的橋）自由發(fā)言，回憶課文內(nèi)容二、品讀課文（一）、學習課文中第一部分1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。2、學生評價朗讀情況。3、學生自主學習本段。4、反饋學習情況，你讀

2、懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？５、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥６、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學生根據(jù)上節(jié)課學習的內(nèi)容進行發(fā)言）過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？看看嗎？7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受(二)、學習課文第二部分1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情2、學生評價朗讀情況3、學生自主學習本段4、反饋學習情況

3、：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？1、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問題，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子4、找出你最感興趣的段落，談談你的體會。5、學了這段文章，你有什么要說的嗎？（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）(三)、學習課文最后一段1、全班齊讀本段2、你是怎么理解最

4、后一句話的？3、說說這些橋的奇妙之處讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價交流預設：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..回憶課文內(nèi)容資源欣賞讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價交流預設：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強度很高的紙造成的橋，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！……….體會：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，

5、玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）讀課文，談談自己對最后一句話的理解回歸主題三、總結(jié)全文1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？2、讀了這篇課文你有什么感受？（圍繞科學的神奇和學生熱愛科學的這些主題進行發(fā)言）鞏固課文內(nèi)容體會：科學的神奇四、作業(yè)布置1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片板書：玻璃橋晶瑩透亮紙橋強度很高奇妙鹽橋萬丈長教學反思作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學，它是不可能面面俱到的。在教學這篇批

6、注課文中，我從兩個方面利用旁批引導學生學習，一方面，讓學生從讀已有旁批中，學會提出有價值的問題，學會在讀旁批中理清作者的寫作思路，其二，在指導學生寫旁批時，把重點落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學的學習指導與一般閱讀文教學中關注孩子個性體驗有機結(jié)合?！皩W貴有疑”，課堂上我盡可能把更多的時間還給學生，以小組為單位，自己讀文，自己提問題，自己試著解決問題。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解，在協(xié)作交流中逐漸學會與人交往、溝通。當我也加入他們的小組時，他們變得更踴躍，并且樂于從文

7、本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考同組的其他同學，促使其他同學去研讀課本，再次主動積極地與文本對話，與同學對話，與教師對話。在這多重對話中，學生的疑問冰釋了，思維得到了進一步的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。本課設計以“層層設境，步步悟讀”為教學理念，通過把文本中的內(nèi)容與學生已有生活經(jīng)驗進行“鏈接”，創(chuàng)設開放互動的課堂情境。讓學生在豐富的體驗中，學習興趣得到不斷強化，從而始終積極、主動地與文本充分對話，加深對文本的理解和體驗，在感受橋的奇妙的同時，也體驗到語文學習本身的樂趣。本課最后又通過小練筆的形式，深化

8、學生所學知識，同時又起到鍛煉學生寫作的作用，可謂一舉兩得。本節(jié)課依然存在不少問題，諸如：對學生的字詞訓練只局限于表面，更沒能突破教學難點，無法升華學生的感情，激發(fā)起他們熱愛科學，勇于創(chuàng)造的熱情。還有一些細節(jié)地方，三疑三探各個環(huán)節(jié)缺少合適過渡語，無法系統(tǒng)地融為一體，這在以后的教學過程中要多下功夫，爭取使自己在領會新模式的同時，提高自己的教學技能！