《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀興趣》結(jié)題報告

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1、.《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀興趣》小課題研究結(jié)題報告太平中心小學小課題組2015-1-10一、課題的提出近年來，我校學生的語文整體水平還不盡人意，表現(xiàn)在學生的閱讀理解、概括表達能力較差。這給語文教師增添了一份擔心，如何提高學生的語文水平，成為當今語文教師教學工作中的一個重要課題。要提高學生的語文閱讀能力和水平，任務是復雜而又艱巨的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學實踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進行大量的閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從

2、而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，提高讀書能力?！墩n文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！本C上所述，可以看出培養(yǎng)學生閱讀興趣，從而對課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學生終身受益的。因此，如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣已是閱讀教學不可忽視的重要任務。二、概

3、念的界定（一）閱讀興趣：一是具有閱讀的強烈興趣，見到書報有看的欲望，經(jīng)?？磿磮?；二是具有一定的閱讀方法，注意力集中，邊看邊思考，查工具書，收集資料，寫讀書筆記；三是具有一定的閱讀鑒別能力，自覺抵制不良書籍，有健康的閱讀期待。（二）課外閱讀：就是課堂教學時間以外的一切閱讀。從時間上，可以是課堂教學以外的一切時間的閱讀；從方式上，可以是看書讀報，也可以是上網(wǎng)瀏覽；從內(nèi)容上，教材以外的一切有益的、健康的閱讀。通過閱讀，一方面可以擴大他們的視野，豐富他們的知識，另一方面提高他們的閱讀能力。（三）在“小學生閱讀興趣的培養(yǎng)”這一定義中蘊含著兩個教育觀念。1、實踐觀：這個課題研究的目的

4、是形成課外閱讀的氛圍，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。目的是迅速而有效地擴大學生的吸收量，開拓學生的視野，獲得豐富的知識，加寬加厚學生的人文底蘊，進而培養(yǎng)和提高讀寫能力。2、環(huán)境觀：營造讀書的環(huán)境比單獨閱讀一本書要重要和有意義的多。只有老師、學生都行動起來，共同形成這樣一個良好的氛圍，才能推進閱讀活動的進行，也能使學生所讀之書更有實效。三、研究的理論依據(jù)（一）認知建構(gòu)理論。　..學生學習的過程并非是被動地吸取知識、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試，構(gòu)造新知識、解決新問題的再創(chuàng)造過程。所以，在指導閱讀的過程中，要遵循知識形成的規(guī)律，來促使學生

5、認知結(jié)構(gòu)的形成。（二）教學認識論?！〗虒W過程是一個特殊的認識過程和能動的反映過程。認識起因于主客體方面的相互作用，學習過程的主體是學生?，F(xiàn)代教學論的根本任務是促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。在閱讀過程中，不僅能使學生從多渠道獲得知識，而且讓學生在閱讀中更具有自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)造性。（三）積極強化理論。??強化學生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對學生閱讀中的點滴體會及閃光點、成功點或創(chuàng)新處，應運用各種方式予以積極強化，如鼓勵和表揚、賞識等，以鞏固學生的積極行為。四、研究的目標與內(nèi)容（一）研究

6、目標：1、學生目標：重點通過對我校四、五、六年級學生的課外閱讀情況進行調(diào)查、分析、研究和指導，使教師、家長有效引導學生進行課外閱讀，讓學生從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法，提高課外閱讀的能力。落實語文課標中關于小學課外閱讀量的指標：小學四年級課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文不少于50篇；五、六年級不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。從而擴大學生的視野，陶冶學生的情操，全面提高學生的綜合素質(zhì)。2、教師目標：使語文課堂教學與課外閱讀有機銜接，使學生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，提高語文教師的教學水平和科研能力；讓課外閱讀指導符合學生身心發(fā)

7、展規(guī)律，切合學生已有的認知水平，尊重學生的個體差異，重視學生的心理需求，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，提高閱讀的實效性。（二）研究內(nèi)容：1、具體而真實掌握學生閱讀的有關情況，了解他們閱讀的興趣、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果。２、為學生閱讀創(chuàng)設更大的空間，提高學生閱讀興趣。科學地利用好學校的圖書室；倡導學生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。３、通過課內(nèi)多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法。選擇課本中經(jīng)典的文