初中化學(xué)實驗教師培訓(xùn)——分組實驗

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1、初中化學(xué)實驗教師培訓(xùn)——分組實驗　一、中學(xué)化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成等。中學(xué)化學(xué)教學(xué)要以先進的化學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)生，以利于學(xué)生打好進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，在中學(xué)里納入教學(xué)體系中的化學(xué)實驗，是服從中學(xué)化學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)而選用的基礎(chǔ)實驗，是遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律而編排的。所以化學(xué)實驗在整個化學(xué)教學(xué)中有其重要的地位。正常開展化學(xué)實驗，對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大影響，是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的基本環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定要加強實驗教學(xué)，“實驗教學(xué)要以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象

2、、分析問題、解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度”。從這一規(guī)定可見實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要意義。中學(xué)化學(xué)實驗的目的可以概括為四點：1．?形成化學(xué)概念；2．?培養(yǎng)實驗技能；3．?培養(yǎng)能力；4．?養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對科學(xué)探究作了這樣的描述：“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動?！W(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。”而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的

3、科學(xué)，化學(xué)實驗正是進行科學(xué)探究的主要方式。因此，化學(xué)實驗既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要方式?；瘜W(xué)實驗還是中考的重要內(nèi)容，在歷次中考試題中，化學(xué)實驗的內(nèi)容占到了總分的18分左右。無論從學(xué)生的個人發(fā)展還是從應(yīng)試的角度看，化學(xué)實驗教學(xué)對整個初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的好壞都是很重要的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，必不可少的重要一環(huán)。二、對2013年化學(xué)實驗操作考試及中考的反思實驗考試便于學(xué)生操作，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格且簡便易行，考試方法科學(xué)，覆蓋面廣。通過考試，切實提高學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，提高教師的實驗教學(xué)水平，促進學(xué)校教學(xué)儀器的配備和學(xué)校實驗教學(xué)工作的開展。同

4、時也是對我們教師實驗教學(xué)的檢驗。中考化學(xué)實驗操作考試要求學(xué)生能正確安裝儀器，選擇所需要材料用具，能按實驗步驟進行各項操作，操作基本正確；準(zhǔn)確填寫實驗結(jié)果，有較好的實驗技能和實驗習(xí)慣。實驗操作考試從實驗操作技能、實驗原理和實驗習(xí)慣三個方面進行成績評定，重點是實驗操作技能。實驗原理考查學(xué)生在實驗操作中對實驗原理的理解以及對實驗結(jié)果的分析能力，實驗習(xí)慣考查學(xué)生是否具有良好的實驗習(xí)慣。以下就2013年化學(xué)實驗操作考試及中考中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤以及近年中考中出現(xiàn)的錯誤，從出現(xiàn)的錯誤、錯誤成因、應(yīng)對措施等幾方面與各位交流。錯誤一：識別儀器、藥品錯誤錯誤二：操作技能的錯誤錯誤三：實驗原理錯誤錯誤四：實驗過程描

5、述不準(zhǔn)確或錯誤錯誤五：不良的實驗習(xí)慣實驗操作時的緊張心態(tài)：通過對實驗操作考試以及中考中出現(xiàn)的問題的反思，我認(rèn)為化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項長期的艱苦細致的工作，只要老師把握能力的培養(yǎng)目標(biāo)，通過加強化學(xué)實驗教學(xué)，擴展學(xué)生思維的空間，豐富學(xué)生解題的經(jīng)驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的智力和思維都得到開拓和訓(xùn)練，同時也鍛煉了學(xué)生勇于探索追求真理的能力。精心設(shè)計、準(zhǔn)備實驗，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；歸納實驗要點，提高學(xué)生實驗技能；反復(fù)練習(xí)規(guī)范操作；開展形式多樣的課外活動，有效鞏固實驗技能。三、分組實驗教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程，它應(yīng)遵循辯證唯物主義認(rèn)識的普遍規(guī)律，即列寧指出的“從生動的直觀到抽象

6、思維、并從抽象思維到實踐”的認(rèn)識事物的辯證途徑。在化學(xué)教學(xué)中，作為形成學(xué)生感性認(rèn)識的生動直觀，大多是演示實驗，而在學(xué)生的認(rèn)識從抽象的思維進入到實踐時，又往往是自己動手做實驗。分組實驗是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在實驗室獨立完的實驗，學(xué)生根據(jù)實驗步驟，自己動手，通過獨立觀察到現(xiàn)象，很自然地引起思維，從而得出正確結(jié)論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識，這也是培養(yǎng)獨立觀察能力最好的辦法。?《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）一級主題二級主題科學(xué)探究增進對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實驗技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗學(xué)習(xí)和運用化學(xué)實驗技能和科學(xué)探究方法，離不開實驗活動，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校

7、實際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成8個化學(xué)實驗活動。分組實驗應(yīng)注意的幾個問題1．實驗課前應(yīng)如何準(zhǔn)備？2．實驗中應(yīng)怎樣進行安全教育？3．實驗課上的組織教學(xué)要注意的環(huán)節(jié)是什么？4．怎樣將資源、能源、環(huán)保教育融入到實驗教學(xué)中？下面就按教材順序就分組實驗談?wù)勎业目捶ǎ簩嶒灮顒?氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗活動3燃燒的條件實驗活動4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)實驗