濱湖鎮(zhèn)馬莊小學(xué)全員育人方案

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1、濱湖鎮(zhèn)馬莊小學(xué)“全員崗位育人導(dǎo)師制”實施方案我們?yōu)I湖鎮(zhèn)馬莊小學(xué)處于濱湖鎮(zhèn)以北，處于農(nóng)村山區(qū)部。針對當(dāng)前社會單親家庭學(xué)生、困難家庭學(xué)生、尤其是近幾年由于經(jīng)濟(jì)形式的快速發(fā)展，外來務(wù)工人員急劇增多，學(xué)生逐漸增多，生源組成比較復(fù)，本學(xué)期決定開展特殊家庭的“學(xué)生成長導(dǎo)師制”方面的研究。為了能夠更深入地開展好此項工作，特制定實施方案如下：一、工作目標(biāo)1、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，提升教師的教育理念，深入實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。2、充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)過程中的教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)特殊家庭學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使他們在學(xué)業(yè)、道德

2、、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足這部分學(xué)生個性化發(fā)展需求。3、以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對特殊家庭的學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。4、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。在教師指導(dǎo)下，努力使特殊家庭的積極主動地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨(dú)立地生活，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動的主人，促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個性、全面發(fā)展、健康成長。5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，面向全體學(xué)生，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理

3、之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時代學(xué)生。6以特殊家庭的學(xué)生為重點和試點，逐步延伸到面向全校全體學(xué)生，做好對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，落實“雙休日”、“節(jié)假日”自主學(xué)習(xí)方案的探索與實施工作。二、實施辦法(一)工作流程1、第一階段：宣傳發(fā)動學(xué)校通過全體教師會、校園網(wǎng)宣傳實施導(dǎo)師制的重要性，讓學(xué)校教師充分了解開展此項活動的重要意義，讓更多的教師加入到導(dǎo)師隊伍中來。2、第二階段：選聘導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我校教師實際情況，一、二年級每位語文、數(shù)學(xué)任課教師指導(dǎo)2-3名學(xué)生，3—6年級語文、數(shù)學(xué)英語、科學(xué)每位任課教師指導(dǎo)2名學(xué)生，音、體

4、、美、英語、科學(xué)等學(xué)科每位任課教師指導(dǎo)1名學(xué)生。各任課教師將受導(dǎo)學(xué)生名單上報教導(dǎo)處備案。3、第三階段：開展的主要工作（1）幫助特殊家庭的學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、正確的價值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，制訂長期與近期學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。（2）深入特殊家庭的學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)過程，為其有效學(xué)習(xí)提供可行性策略。（3）做好對特殊家庭的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，落實“一日活動計劃”，“雙休日”、“節(jié)假日”自主學(xué)習(xí)方案的探索與實施工作。（4）深入挖掘、充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢、特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性。（5）做好特殊家庭的學(xué)生的個別輔導(dǎo)與教育工作。（6）采用家訪、家長來訪、電話訪談、家長沙龍、

5、家長日志等有效形式做好跟家長的協(xié)調(diào)與溝通工作。（7）建立良好的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。（8）關(guān)注特殊家庭的學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。4、第四階段：考核評估1、建立對導(dǎo)師工作的評價機(jī)制。（1）成立導(dǎo)師領(lǐng)制工作導(dǎo)小組學(xué)校成立以校長任組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長，其他校委會成員任組員的“學(xué)生成長導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，有目的、有計劃、有重點的對導(dǎo)師工作檢查、督促、評估。（2）建立量化考核的長效機(jī)制建立導(dǎo)師考核激勵機(jī)制，設(shè)立導(dǎo)師考核檔案，將導(dǎo)師制工作納入教師考核的重要方面，每學(xué)年評出優(yōu)秀導(dǎo)師。對導(dǎo)師工作績效從日常工作運(yùn)行記載，受導(dǎo)學(xué)生的發(fā)

6、展表現(xiàn)，查看學(xué)生成長檔案袋材料，學(xué)生、家長對導(dǎo)師工作的評價幾個方面來進(jìn)行檢查和評價。每學(xué)期末由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進(jìn)行量化考核，其中量化考核包括：導(dǎo)師自評（10％）＋導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評分（30％）＋受導(dǎo)學(xué)生家長評分（30％）＋日常工作評分（30％）。考核的結(jié)果作為教師考核的一項重要內(nèi)容，以促進(jìn)教師工作能力的快速提升。2、建立對“受導(dǎo)學(xué)生”的跟蹤評價機(jī)制。（1）自身評價。每學(xué)期結(jié)束由受導(dǎo)學(xué)生從思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等幾個方面進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生每學(xué)期找出自身的不足之處便于今后改正。（2）小組評價。主要是由班級小組對其實施評價，評價情況記錄在學(xué)生成長記錄評價表上。主

7、要是通過對學(xué)生一天的作業(yè)、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評價。（3）家長評價。首先由學(xué)生根據(jù)“我成長·我自主”學(xué)生自主發(fā)展評價表上各個評價指標(biāo)對一周各個方面的情況完成評價，由家長進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行。家長每周總評一次，寫出監(jiān)督意見和建議，每周向班主任反饋一次。班級每周綜合表彰一次，學(xué)校每學(xué)期末在全校表彰。（4）導(dǎo)師評價。由導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)、行為、特長等方面進(jìn)行評價。（二）確立導(dǎo)師的工作原則、方法與職責(zé)1、導(dǎo)師工作原則（1）個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個別差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。（2）親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生

8、交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益