第8課 二十年以后

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1、第8課二十年以后教學目標：1、激發(fā)和增強學生使用計算機的興趣。2、培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識。3、學會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢作出適當?shù)耐茰y，并提出自己的建議。4、能熟練地使用計算機繪制統(tǒng)計圖。教學重點：學會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢作出適當?shù)耐茰y，并提出自己的建議。教學難點：學會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢作出適當?shù)耐茰y，并提出自己的建議。課前準備：1、硬件：一人一機，大屏幕投影儀，多媒體教學網(wǎng)。2、軟件：Win98／NT以上操作系統(tǒng)，學習資料。教學建議：1、計算機是一種工具，它應該自然而自然地融入到各學科當中，為學生的學習服務，這也就是全國中小學計算機教育

2、研究中心所提出的“計算機和學科課程的整合”。這節(jié)課里所指的“整合”有兩層含義：一是計算機技術(shù)和各學科的整合，二是數(shù)學學科和常識學科的綜合。整個軟件將環(huán)保知識、數(shù)學知識和計算機技能有機地融合在了一起，學生可以用計算機這一工具更直觀、形象、快捷地來表現(xiàn)出環(huán)境狀況的變化。2、由于繪制統(tǒng)計圖這一基本技能學生在第三冊中已經(jīng)掌握了，因此可以引導學生將重點放在學會看統(tǒng)計圖上，根據(jù)統(tǒng)計圖中數(shù)量的變化趨勢，對未來作出適當?shù)耐茰y，并以此提出自己的建議，從而更好地培養(yǎng)學生的分析能力。3、學生在繪制統(tǒng)計圖輸入數(shù)據(jù)時，往往會把單位跟著數(shù)字一起輸入，在教學過程中教師要注意引導學生通過正誤對比，認識到在數(shù)據(jù)表

3、中只要輸入數(shù)字就可以了。4、這是一節(jié)開放性比較強的課，是培養(yǎng)學生解決問題能力的一次較好機會。5、重視對學生信息獲取能力、信息處理能力以及信息分析能力的培養(yǎng)。首先學生要從眾多的數(shù)據(jù)文字中選擇出一組自己感興趣的文字，然后他還要從這段文字中篩選出自己所需的數(shù)據(jù)來填入統(tǒng)計表中，這就是對信息的一種過濾。由于這節(jié)課將統(tǒng)計圖的制作工作交給了電腦，因此制作上是沒有什么難度的。學生學習的重點是對統(tǒng)計圖的分析，通過對其變化規(guī)律的分析，作出各種推斷，然后提出各種有見地的建議。教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提示課題引入：“大家都知道洪水泛濫會給人們帶來巨大的災難，你想一想可能是因為什么原因造成洪水泛濫的呢？

4、”?！碍h(huán)境的破壞可能是比較重要的一個原因，因此環(huán)境保護顯得越來越重要。今天這節(jié)課，我們就要用計算機一起來研究環(huán)保問題?！?997年關(guān)于某地區(qū)環(huán)境狀況變化的調(diào)查對某地區(qū)的環(huán)境狀況調(diào)查結(jié)果如下：該地區(qū)人口數(shù)量的變化：1975年為267．2萬，1980年為276．7萬，1985年為282．4萬，1990年為288．5萬，1995年為294．4萬。該地區(qū)的森林面積變化：1975年為34．4萬公頃，1980年為32．9萬公頃，1985年為29．7萬公頃，1990年為26萬公頃，1995年為ZI．21公頃。該地區(qū)的人均耕地占有面積的變化：1975年的人均耕地占用面積為2160平方米，1980

5、年為N均2070平方米，1985年為N均1720平方米，1990年為N均1390平方米，1995年為人均980平方米。該地區(qū)的水土流失變化情況：1975年約為2．l萬噸，1980年約為2．4萬噸，1985年約為2．8萬噸，1990年約為3．4萬噸，1四5年約為4．l萬噸。該地區(qū)野鹿數(shù)量情況：1975年野鹿約有Zop．q，1980年約為1850只，1985年約1500只，1990年約1050．q，1995年約450只。該地區(qū)的發(fā)生洪災次數(shù)：60年代該地區(qū)發(fā)生了7次洪災，70年代發(fā)生了6次，80年代發(fā)生了9次，90年代發(fā)生了12次。“看了剛才的材料，你覺得印象最深的是什么？”，“我們

6、有沒有更好的方法，把剛剛看到的環(huán)境變化狀況更直觀、形象地表達出來，能讓人一目了然地看出來呢？”（統(tǒng)計圖）2、老師演示?！敖裉?，我們要一起學習用電腦來作統(tǒng)計圖，看看手工畫和用電腦畫有什么不同?！保?）選擇數(shù)據(jù)。（2）制作統(tǒng)計圖。①生成統(tǒng)計圖；②輸入統(tǒng)計圖標題、單位名稱、制作時間；③輸入年代微據(jù)；④選擇統(tǒng)計圖類型。（3）預測未來。（4）提出建議。（5）美化修飾。（三）學生操作，教師巡視（四）匯報交流1、同桌自由交流。2、指名學生匯報?！拔覀儚淖约寒嫷慕y(tǒng)計圖中，作出了許多推斷，提出了一些有見地的建議，相信我們國家今后的環(huán)境狀況一定會充滿希望。”“從這里，我們可以得到兩點啟示：（l）人是

7、引起環(huán)境問題的根本原因，所以我們要控制人口增長，提高人口素質(zhì)；（2）許多環(huán)境問題是互相聯(lián)系的，所以我們要去研究它們之間的聯(lián)系?！保ㄎ澹┬〗Y(jié)1、“這節(jié)課，我們做了什么？”2、“你覺得用電腦來畫統(tǒng)計圖有哪些好處呢？”