第8課 二十年以后

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1、第8課二十年以后教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。3、學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。4、能熟練地使用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。課前準(zhǔn)備：1、硬件：一人一機(jī)，大屏幕投影儀，多媒體教學(xué)網(wǎng)。2、軟件：Win98／NT以上操作系統(tǒng)，學(xué)習(xí)資料。教學(xué)建議：1、計(jì)算機(jī)是一種工具，它應(yīng)該自然而自然地融入到各學(xué)科當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這也就是全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育

2、研究中心所提出的“計(jì)算機(jī)和學(xué)科課程的整合”。這節(jié)課里所指的“整合”有兩層含義：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)和各學(xué)科的整合，二是數(shù)學(xué)學(xué)科和常識(shí)學(xué)科的綜合。整個(gè)軟件將環(huán)保知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能有機(jī)地融合在了一起，學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)這一工具更直觀、形象、快捷地來(lái)表現(xiàn)出環(huán)境狀況的變化。2、由于繪制統(tǒng)計(jì)圖這一基本技能學(xué)生在第三冊(cè)中已經(jīng)掌握了，因此可以引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖上，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)量的變化趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并以此提出自己的建議，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3、學(xué)生在繪制統(tǒng)計(jì)圖輸入數(shù)據(jù)時(shí)，往往會(huì)把單位跟著數(shù)字一起輸入，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正誤對(duì)比，認(rèn)識(shí)到在數(shù)據(jù)表

3、中只要輸入數(shù)字就可以了。4、這是一節(jié)開(kāi)放性比較強(qiáng)的課，是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的一次較好機(jī)會(huì)。5、重視對(duì)學(xué)生信息獲取能力、信息處理能力以及信息分析能力的培養(yǎng)。首先學(xué)生要從眾多的數(shù)據(jù)文字中選擇出一組自己感興趣的文字，然后他還要從這段文字中篩選出自己所需的數(shù)據(jù)來(lái)填入統(tǒng)計(jì)表中，這就是對(duì)信息的一種過(guò)濾。由于這節(jié)課將統(tǒng)計(jì)圖的制作工作交給了電腦，因此制作上是沒(méi)有什么難度的。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，通過(guò)對(duì)其變化規(guī)律的分析，作出各種推斷，然后提出各種有見(jiàn)地的建議。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提示課題引入：“大家都知道洪水泛濫會(huì)給人們帶來(lái)巨大的災(zāi)難，你想一想可能是因?yàn)槭裁丛蛟斐珊樗簽E的呢？

4、”。“環(huán)境的破壞可能是比較重要的一個(gè)原因，因此環(huán)境保護(hù)顯得越來(lái)越重要。今天這節(jié)課，我們就要用計(jì)算機(jī)一起來(lái)研究環(huán)保問(wèn)題?！?997年關(guān)于某地區(qū)環(huán)境狀況變化的調(diào)查對(duì)某地區(qū)的環(huán)境狀況調(diào)查結(jié)果如下：該地區(qū)人口數(shù)量的變化：1975年為267．2萬(wàn)，1980年為276．7萬(wàn)，1985年為282．4萬(wàn)，1990年為288．5萬(wàn)，1995年為294．4萬(wàn)。該地區(qū)的森林面積變化：1975年為34．4萬(wàn)公頃，1980年為32．9萬(wàn)公頃，1985年為29．7萬(wàn)公頃，1990年為26萬(wàn)公頃，1995年為ZI．21公頃。該地區(qū)的人均耕地占有面積的變化：1975年的人均耕地占用面積為2160平方米，1980

5、年為N均2070平方米，1985年為N均1720平方米，1990年為N均1390平方米，1995年為人均980平方米。該地區(qū)的水土流失變化情況：1975年約為2．l萬(wàn)噸，1980年約為2．4萬(wàn)噸，1985年約為2．8萬(wàn)噸，1990年約為3．4萬(wàn)噸，1四5年約為4．l萬(wàn)噸。該地區(qū)野鹿數(shù)量情況：1975年野鹿約有Zop．q，1980年約為1850只，1985年約1500只，1990年約1050．q，1995年約450只。該地區(qū)的發(fā)生洪災(zāi)次數(shù)：60年代該地區(qū)發(fā)生了7次洪災(zāi)，70年代發(fā)生了6次，80年代發(fā)生了9次，90年代發(fā)生了12次。“看了剛才的材料，你覺(jué)得印象最深的是什么？”，“我們

6、有沒(méi)有更好的方法，把剛剛看到的環(huán)境變化狀況更直觀、形象地表達(dá)出來(lái)，能讓人一目了然地看出來(lái)呢？”（統(tǒng)計(jì)圖）2、老師演示?！敖裉欤覀円黄饘W(xué)習(xí)用電腦來(lái)作統(tǒng)計(jì)圖，看看手工畫(huà)和用電腦畫(huà)有什么不同?！保?）選擇數(shù)據(jù)。（2）制作統(tǒng)計(jì)圖。①生成統(tǒng)計(jì)圖；②輸入統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題、單位名稱、制作時(shí)間；③輸入年代微據(jù)；④選擇統(tǒng)計(jì)圖類型。（3）預(yù)測(cè)未來(lái)。（4）提出建議。（5）美化修飾。（三）學(xué)生操作，教師巡視（四）匯報(bào)交流1、同桌自由交流。2、指名學(xué)生匯報(bào)?！拔覀儚淖约寒?huà)的統(tǒng)計(jì)圖中，作出了許多推斷，提出了一些有見(jiàn)地的建議，相信我們國(guó)家今后的環(huán)境狀況一定會(huì)充滿希望?！薄皬倪@里，我們可以得到兩點(diǎn)啟示：（l）人是

7、引起環(huán)境問(wèn)題的根本原因，所以我們要控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)；（2）許多環(huán)境問(wèn)題是互相聯(lián)系的，所以我們要去研究它們之間的聯(lián)系?！保ㄎ澹┬〗Y(jié)1、“這節(jié)課，我們做了什么？”2、“你覺(jué)得用電腦來(lái)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖有哪些好處呢？”