淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施愉快教育

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施愉快教育摘要：愉快教育形式活潑，效果顯著，是一種較好的教學(xué)理念，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有很好的借鑒意義。結(jié)合英語(yǔ)課程的特點(diǎn)和作者擔(dān)任英語(yǔ)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文提出了三條在英語(yǔ)課程中實(shí)施愉快教育的方法經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：愉快教育英語(yǔ)教學(xué)陌生感教育娛樂(lè)化愉快教育是指教育者運(yùn)用適合的教育方法，在雙方的自主、能動(dòng)、愉快的參與過(guò)程中，使受教育者全面和諧發(fā)展的教育。愉快教育產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代，之后逐步得到發(fā)展，在素質(zhì)教育全面普及的今天，“愉快教育”越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視和推廣。古今中外的教育家都非常重視教育過(guò)程的“快樂(lè)”

2、?？鬃釉?jīng)強(qiáng)調(diào)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在的興趣。”愉快教育正是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅能夠使教育內(nèi)容得到有效的傳播，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索追求知識(shí)的能力，形成全面完整的人格。從學(xué)校和社會(huì)的角度來(lái)看，愉快教育能夠促進(jìn)減輕應(yīng)試教育的沖擊，促進(jìn)校園風(fēng)氣的和諧，緩解社會(huì)功利主義的不良影響。英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校教育的主要組成部分，有必要而且有需求實(shí)施愉快教育，但是英語(yǔ)課程有其鮮明的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)：1.英語(yǔ)生詞多，課文與生活有一定的距離，容易使

3、人產(chǎn)生枯燥感。2.英語(yǔ)語(yǔ)感“只可意會(huì)不可言傳”，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，老師也很難講解清楚。3.應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生日復(fù)一日泡在題海之中，視英語(yǔ)為畏途，不主動(dòng)加以應(yīng)用。因此，愉快教育要想在英語(yǔ)的課堂上取得成功的效果，必須能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。2.學(xué)生掌握基本英語(yǔ)知識(shí)，有主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的意識(shí)。3.對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、中西文化等較深層次的問(wèn)題有所思考，并樂(lè)于探索。作為一名英語(yǔ)教師，筆者進(jìn)行了愉快英語(yǔ)教育的初步探索3。下面具體談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)：一、營(yíng)造陌生感，激發(fā)學(xué)生好奇心正處于青春期的學(xué)生對(duì)于

4、新奇的事物充滿了熱情，而且樂(lè)于接受新穎的事物。實(shí)施愉快教育，不能不考慮到學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)。當(dāng)然，過(guò)于新穎的東西也未必能夠收到應(yīng)有的效果。心理學(xué)的研究表明，如果一件事物過(guò)于熟悉或者過(guò)于新奇，都不會(huì)引起人們的興趣，只有那些“似曾相識(shí)”的事物，能夠給人們帶來(lái)美感，激發(fā)人們強(qiáng)烈的定向探索欲望。在給學(xué)生上第一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景。請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地傾聽(tīng)周?chē)穆曇魞煞昼?。兩分鐘過(guò)后我提問(wèn)大家都聽(tīng)見(jiàn)了什么？學(xué)生們回答非常踴躍。我進(jìn)一步告訴大家：“請(qǐng)大家想象自己正站在地球大氣層之外，看到這個(gè)安靜的藍(lán)色行星

5、充滿了生機(jī)勃勃的生命，而且這些生命用各式各樣的聲音進(jìn)行溝通。這是多么美妙的情景?。∮⒄Z(yǔ)就是這個(gè)藍(lán)色星球上使用得最為廣泛的語(yǔ)言，你不覺(jué)得這是非常美麗的事情嗎？”通過(guò)一系列的引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言、自己在課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了全新的認(rèn)識(shí)，一種似曾相識(shí)的陌生感自然而然地產(chǎn)生了。之后，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直保持了很高的熱情。二、鼓勵(lì)參與性，保護(hù)學(xué)生探索欲學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其主體是學(xué)生，教育成功與否的衡量標(biāo)志是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受和掌握與否。否則即使是再自我標(biāo)榜的教育，也不能稱(chēng)之為成功的教育。愉快教育確立學(xué)生在教育過(guò)程

6、中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文《百萬(wàn)英鎊》時(shí)，我將學(xué)生分成四個(gè)組，進(jìn)行《百萬(wàn)英鎊》的場(chǎng)景再現(xiàn)比賽。四個(gè)小組的同學(xué)們頓時(shí)踴躍起來(lái)，推薦各自演員，排練各種動(dòng)作，安排大大小小的道具，四個(gè)小組的表演風(fēng)格各不相同但都很精彩，或幽默滑稽，或莊重嚴(yán)肅，或輕言細(xì)語(yǔ)，或聲如洪鐘，逗得現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們捧腹大笑。在表演之后，我給大家播放了電影片段，在對(duì)比中大家加深了對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)課的興趣。三、突出思想性，防止教育淺薄化在大力推廣愉快教育的今天，有識(shí)之士敏銳地發(fā)現(xiàn)了愉快教育的淺薄化趨勢(shì)，是非

7、常明智的。我們不能以“愉快”3為旗號(hào)，忽視了對(duì)學(xué)生憂患意識(shí)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，更不能遷就學(xué)生、放縱學(xué)生，迎合學(xué)生的“個(gè)人主義”，那樣的教育不是真正的愉快教育，而是娛樂(lè)教育。筆者以為，愉快教育中的愉快，不應(yīng)該等同于簡(jiǎn)單的“娛樂(lè)”，這種愉快應(yīng)該是內(nèi)心深處的愉快，是主動(dòng)投入艱辛探索之后的發(fā)自?xún)?nèi)心的愉快。愉快教育，就是要讓學(xué)生在快樂(lè)的方式之下，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，培養(yǎng)出包括吃苦耐勞在內(nèi)的全面的素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。筆者在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常要求學(xué)生們用英語(yǔ)討論某些頗有思考余地的話題，例如：“IsChinese

8、Handwritingindangerous?”（中國(guó)書(shū)法處境堪憂嗎？）學(xué)生們分成了兩派，用英語(yǔ)辯論，參與意識(shí)非常強(qiáng)烈，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的娛樂(lè)。綜上所述，英語(yǔ)教育工作者在實(shí)施愉快教育時(shí)，必須結(jié)合英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的參與意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維在思想的天地飛翔，