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1、第25卷第1期湖州師范學院學報Vol.25No.12003年2月JournalofHuzhouTeachersCollegeFeb.,2003情緒智力透析徐冬英,劉旭峰(湖南師范大學教育科學學院,湖南長沙410081)摘要:情緒智力理論是對傳統(tǒng)智力理論的發(fā)展和補充,它的出現(xiàn)及發(fā)展拓展了傳統(tǒng)智力的內涵,使智力的應用更具現(xiàn)實性。但情緒智力理論本身還存在著一些問題,需要我們在研究和實踐中加以修正及解決。關鍵詞:智力;情緒;情緒智力中圖分類號:B842.6文獻標識碼:A文章編號:1009-1734(2003)01-0079-04情緒智力(emotionali
2、ntelligence),作為一種非傳統(tǒng)智力觀點,于20世紀開始沸沸揚揚于全球。如何看待這一新興概念?其發(fā)展前景如何?筆者擬就這些問題對情緒智力作一探討。一、情緒智力的孕育與萌發(fā)(一)對傳統(tǒng)智力理論的質疑為情緒智力理論提供萌發(fā)的土壤據(jù)大多數(shù)傳統(tǒng)智力觀點,智力是一種目標定向、呈等級分布模型的心理活動,一般能力(g因素)處于模型頂端,特殊能力組成g因素以下的各層級。這一傳統(tǒng)觀點因過于強調g因素,過于注重對學業(yè)成績有益的心理能力等而遭到一些批評。很多研究者指出它忽略了諸如對交往中暗示的理解、進行正確的社交性推論等許多重要的心理能力,因而無法真正反映一個人的智慧能力,與對人才需求的多元評估標準也越
3、來越不相適應?；诖?Guilford(1967)提出智力多因素理論,指出有120種不同的智力。其智力模型中每一類型的智力代表一個獨特的三維(心理操作、內容和產品)界面。HowardGardner(1983)提出非層級分布多元智能理論,指出智力有7種主要形式(言語、數(shù)理邏輯、空間、音樂、體系、內省和人際),并稱后兩種為個人智能(或人格智能)的同體兩面。Sternberg(1997)指出智力不僅包括適應、還包括改造和選擇周圍環(huán)境所必要的智能。對傳統(tǒng)智力理論的質疑為這些特色智力理論的萌發(fā)提供了營養(yǎng)豐富的土壤。(二)對現(xiàn)代認知心理學研究的反思促進了情緒智力理論的建立認知心理學運用信息加工觀點,將
4、人當作符號操作系統(tǒng),用計算機模擬人類認知來揭示人腦高級心理過程及規(guī)律。這體現(xiàn)了人的生物性、機械性的一面,卻忽視了人的社會性、歷史性的一面,情緒在心理活動中的重要性亦未予以應有的重視。近年來,研究者們已開始探討情緒對認知的影響,這方面的研究成果正成為EQ理論的重要組成部分。(三)現(xiàn)代神經科學為智力理論提供了生理學基礎情緒與認知的關系,已有許多相關研究。但多數(shù)都是認知影響情緒的單向度理論。紐約大學神經科學中心的J.Ledoux(1991)等人研究發(fā)現(xiàn):海馬回與知覺能力的關系比與情緒反應的關系更密切,杏仁核才是情緒中樞;丘腦與杏仁核之間有一條直接的情緒信息通路,情緒信息通過它到達杏仁核比我們已
5、知的從丘腦到皮層,再到海馬和杏仁核快2~3倍。這一結果為情緒和理知的關系問題提供了新的神經機制上收稿日期:2002-10-28作者簡介:徐冬英(1977-),女,湖南華容人,湖南師范大學教育科學學院基礎心理學專業(yè)2000級碩士研究生,主要從事理論心理學與西方心理學流派研究;劉旭峰(1976-),男,湖南長沙人,湖南師范大學教育科學學院基礎心理學專業(yè)2001級碩士研究生,主要從事理論心理學與西方心理學流派研究。阿諾德(M.Arnold)的認知-評估說、沙赫特-辛格的三因素論均注重認知對情緒的影響;拉扎勒斯(R.Lazarus)則強調環(huán)境關系與認知過程對情緒的決定作用,將情緒視為認知結果
6、;而詹姆斯-蘭格學派主張情緒是對由刺激引起的身體器官的變化的知覺反饋;坎農(W.Cannon)情緒丘腦說認為皮層感覺同丘腦的結合是情緒體驗產生的機制(孟昭蘭,1989)80湖州師范學院學報第25卷的解釋,為情緒智力理論提供了生理學基礎。(四)健康心理學成為情緒智力理論的一部分據(jù)健康心理學觀點,衡量個體心理健康的要素主要有對社會環(huán)境的適應能力、對偶爾的強大精神刺激和慢性精神刺激的抵抗能力、自我控制與調節(jié)的心理活動能力、心理活動的內部協(xié)調性、自我意識水平的高低、社交能力、對暗示的接受能力以及心理創(chuàng)傷的復原能力等。這些要素與
7、情緒智力理論的內容有許多共同點,這使得健康心理學成為情緒智力理論的一部分。二、情緒智力概念框架的建構(一)概念的提出情緒智力的首倡者PeterSalovey和JohnMayer認為,情緒智力包括正確評估和表達自己與他人情緒的技巧、對自己或他人情緒的有效調節(jié)能力、運用情緒激勵并促成目標達成的能力。此概念經修改到1997年基本定型,其具體內容:1、覺察、評價、表達情緒的能力:a、從自己的生理狀態(tài)、情緒體驗和思想中進行情緒辨別
