“理論力學(xué)”教學(xué)改革與實(shí)踐研究

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1、“理論力學(xué)”教學(xué)改革與實(shí)踐研究摘要：結(jié)合河南理工大學(xué)開展的“‘理論力學(xué)’課程體系改革研究與實(shí)踐”教育教學(xué)改革項(xiàng)目，就工科院?！袄碚摿W(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等內(nèi)容進(jìn)行了研究，就改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行了思考并展開探討。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐“理論力學(xué)”是河南理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保C(jī)械、土木和采礦類工科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他力學(xué)類技術(shù)基礎(chǔ)課和“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計”、“巖石力學(xué)”、“邊坡工程”等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)是理論體系系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密，基本理論、基本概念和基本原理多而復(fù)雜。從教學(xué)效果

2、來看，多數(shù)學(xué)生普遍反映本課程難度較大，甚至成了所謂的“魔鬼課程”，用學(xué)生中比較流行的話來說，就是本課程“理論易懂，習(xí)題難做”、[1]“一不小心，就很容易掛科”……為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力提高“理論力學(xué)”課程的教學(xué)效果，我校近年來開展了以“理論力學(xué)課程體系改革研究與實(shí)踐”為題的教育教學(xué)改革項(xiàng)目，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，現(xiàn)對教學(xué)改革實(shí)踐過程中的有關(guān)思考和取得的成效加以整理。一、講好緒論課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！薄袄碚摿W(xué)”教學(xué)改革與實(shí)踐研究摘要：結(jié)合河南理工大學(xué)開展的

3、“‘理論力學(xué)’課程體系改革研究與實(shí)踐”教育教學(xué)改革項(xiàng)目，就工科院校“理論力學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等內(nèi)容進(jìn)行了研究，就改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行了思考并展開探討。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐“理論力學(xué)”是河南理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保C(jī)械、土木和采礦類工科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他力學(xué)類技術(shù)基礎(chǔ)課和“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計”、“巖石力學(xué)”、“邊坡工程”等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)是理論體系系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密，基本理論、基本概念和基本原理多而復(fù)雜。從教學(xué)效果來看，多數(shù)學(xué)生普遍反映本課程難度較大，甚至成了所謂的“魔鬼

4、課程”，用學(xué)生中比較流行的話來說，就是本課程“理論易懂，習(xí)題難做”、[1]“一不小心，就很容易掛科”……為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力提高“理論力學(xué)”課程的教學(xué)效果，我校近年來開展了以“理論力學(xué)課程體系改革研究與實(shí)踐”為題的教育教學(xué)改革項(xiàng)目，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，現(xiàn)對教學(xué)改革實(shí)踐過程中的有關(guān)思考和取得的成效加以整理。一、講好緒論課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”“理論力學(xué)”教學(xué)改革與實(shí)踐研究摘要：結(jié)合河南理工大學(xué)開展的“‘理論力學(xué)’課程體系改革研究與實(shí)踐”教育教學(xué)改革項(xiàng)目，就

5、工科院?！袄碚摿W(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等內(nèi)容進(jìn)行了研究，就改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行了思考并展開探討。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐“理論力學(xué)”是河南理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保C(jī)械、土木和采礦類工科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他力學(xué)類技術(shù)基礎(chǔ)課和“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計”、“巖石力學(xué)”、“邊坡工程”等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)是理論體系系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密，基本理論、基本概念和基本原理多而復(fù)雜。從教學(xué)效果來看，多數(shù)學(xué)生普遍反映本課程難度較大，甚至成了所謂的“魔鬼課程”，用學(xué)生中比較流行的話來說，就是本課程“理論易懂，習(xí)

6、題難做”、[1]“一不小心，就很容易掛科”……為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力提高“理論力學(xué)”課程的教學(xué)效果，我校近年來開展了以“理論力學(xué)課程體系改革研究與實(shí)踐”為題的教育教學(xué)改革項(xiàng)目，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，現(xiàn)對教學(xué)改革實(shí)踐過程中的有關(guān)思考和取得的成效加以整理。一、講好緒論課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”有了學(xué)習(xí)興趣才能有一個良好的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。事實(shí)證明，許多學(xué)生之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對理論力學(xué)課的學(xué)習(xí)采取敬而遠(yuǎn)之、破罐子破摔的態(tài)度，最最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是缺少學(xué)習(xí)的興趣

7、和熱情。作為“理論力學(xué)”的第一堂課——緒論，除了對本課程的教學(xué)內(nèi)容、將采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)計劃等基本內(nèi)容必須交待清楚之外，還有一個重要的作用，就是激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以便為課程后續(xù)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。為了收到良好的效果，在理論力學(xué)緒論的講授過程中，提供了許多生活和工程中的例子，如高空走鋼絲、花樣滑冰、計算機(jī)硬盤轉(zhuǎn)速、落體偏東、塔吊配重、三峽大壩、拉線輪、貓旋理論等，[2]對其中蘊(yùn)含的力學(xué)概念和力學(xué)知識進(jìn)行必要的說明，這極大地調(diào)動了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的熱情。二、整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)前后知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性“理論力

8、學(xué)”所涉及的教學(xué)內(nèi)容繁雜，根據(jù)理論力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，進(jìn)行了如下有益的嘗試：1.與大學(xué)物理力學(xué)部分的銜接處理現(xiàn)有的“理論力學(xué)”教學(xué)內(nèi)