人教版部編七年級(jí)下冊(cè)18　一棵小桃樹

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1、18　一棵小桃樹教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。過程與方法了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明確生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著追求的道理，樹立堅(jiān)定的理想信念。重點(diǎn)了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。難點(diǎn)托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。教學(xué)方法朗讀法、品評(píng)法。教具課文朗讀音頻、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：在春風(fēng)的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風(fēng)綻放，嫣然含笑?？吹教一ㄊ㈤_的樣子，老師想到了《詩經(jīng)》中的一句詩：桃之夭夭，

2、灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。二、作者簡(jiǎn)介賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國(guó)當(dāng)代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。畢業(yè)后從事過幾年文學(xué)編輯工作。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后就職西安市文聯(lián)，專職作家，從事專業(yè)創(chuàng)作。1992年創(chuàng)刊《美文》。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，作協(xié)陜西分會(huì)主席，西安市文聯(lián)主席、《美文》大散文月刊的主編等。三、整體感知1．概括本文的主要內(nèi)容。本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成

3、長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。2．理清課文線索。本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。四、課文精讀1．找出描寫小桃樹外形的語句，并概括小桃樹的特點(diǎn)。它長(zhǎng)得很委屈；瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高，樣子也極猥瑣。如今，它開了花了，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?？晌业男√覙洌活w“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的

4、少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！√覙涞耐庑翁攸c(diǎn)：瘦弱。2．小桃樹受了哪些委屈？從文中找出相關(guān)的語句來說明。大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長(zhǎng)出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成”。他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。3．理清小桃樹的生長(zhǎng)歷程，從小桃樹的成長(zhǎng)過程中，你又感受到這是一棵怎樣的小桃樹？生長(zhǎng)歷程：埋在角落——長(zhǎng)得委屈——花骨朵這是一棵可憐而又頑強(qiáng)的小桃樹。4．找出文中描寫“我”對(duì)小桃樹感情的句子。結(jié)

5、合作者經(jīng)歷，說說“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感情?！鞍?，小桃樹??！我該怎么感激你？”作者當(dāng)時(shí)是一個(gè)從農(nóng)村出來的初次走上社會(huì)的年輕小伙子，他的成長(zhǎng)道路也不是一帆風(fēng)順，在人生道路上經(jīng)歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。5．作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談?wù)勛约旱目捶?。作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會(huì)以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”，作者的夢(mèng)是執(zhí)著的，步履是堅(jiān)定的，恰如瘦弱而頑強(qiáng)的小桃樹。這種手法叫托物抒情。6．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義

6、?！松牡缆飞嫌絮r花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢(mèng)想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。7．你從小桃樹的身上得到什么啟示？勇敢面對(duì)挫折，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，不屈不撓。五、文章脈絡(luò)第一部分(1)：我要為小桃樹寫點(diǎn)文章表達(dá)我的情感。第二部分(2～8)：由眼前的小桃樹想起小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。第三部分(9～13)：風(fēng)雨中頑強(qiáng)的小桃樹。第四部分(14)：表達(dá)對(duì)小桃樹的感激、贊美之情。六、寫作特點(diǎn)1．語言樸實(shí)，飽含深情。無論是對(duì)小桃樹的來由、發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花以至遭受風(fēng)雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。2．明線暗線交織。文中敘述了

7、小桃樹的“身世”，同時(shí)暗寫作者自己的經(jīng)歷。3．托物言志。文中的小桃樹就是另一個(gè)“我”，作者借小桃樹來寫自己。七、教學(xué)設(shè)計(jì)一棵小桃樹八、教學(xué)反思通過教學(xué)《一棵小桃樹》，感覺到對(duì)于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應(yīng)找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語，撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，讓學(xué)生順應(yīng)文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學(xué)生自主思考、提問，梳理出作者之所以對(duì)小桃樹有如此解不開的情結(jié)，是因?yàn)樽髡叩某砷L(zhǎng)經(jīng)歷和小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷