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《語文人教版八年級上冊評課記錄》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《信客》評課記錄開課時間：2016年11月14日開課地點：汕頭市東廈中學(xué)校本部四樓學(xué)術(shù)報告廳上課內(nèi)容：《信客》開課教師：鄭潔星老師評課記錄：肖武耀老師：今天，感謝各位老師蒞臨我校聽課。這一節(jié)課，使我們在新課改的趨勢下，企圖通過一節(jié)課與各位老師共同探討新課程下如何上好自讀課，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生利用旁批法進行自主閱讀。今天執(zhí)教的是我校的青年教師鄭潔星，今年是這位老師上崗第三年，請各位老師對鄭老師不吝賜教，謝謝！鄭潔星老師：首先，非常感謝在場的每位老師。這一節(jié)課，作為一節(jié)探討課，很感謝我們的組長和學(xué)科組的幾位老師很細心地給我作了幾次修改，才有今天的效果。我覺得這一節(jié)課的教學(xué)目標基本上是落實了
2、，但是在課堂中，我對學(xué)生回答的整合做得還不夠到位，對時間的把握也不夠好，希望各位老師能夠不吝賜教，提出寶貴意見，謝謝大家！林文雄老師：今天，由我來主持本次教研活動。作為一篇自讀課文，《信客》是一篇非常長的課文，選擇它來進行課型探討，組織這篇課文的教學(xué)需要花費較多的時間和心血，鄭老師作為一名青年教師能夠大膽的承擔(dān)這節(jié)公開課的教學(xué)，其勇氣是值得肯定和學(xué)習(xí)的。肖老師向我們表明了這節(jié)課的初衷，鄭老師也講了自己關(guān)于這節(jié)課的思考，下面請各位老師積極參與評課。姚俊老師1：這是鄭老師的第五稿，她在準備這節(jié)課真的是非常用心，這節(jié)課通過讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法——旁批法和圈點勾畫法來解決課堂的疑問，體現(xiàn)這
3、往篇課文的思想內(nèi)涵，從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認為基本上落實了教學(xué)目標，教學(xué)效果良好！評課老師2：感謝東廈中學(xué)的老師為我們上了一堂示范性的旁批式閱讀課，我覺得這堂課符合學(xué)生為主，老師引導(dǎo)的教學(xué)方式，她把原來一篇很枯燥的課文利用豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生參與課堂，我們會在以后的教學(xué)中學(xué)會把這種方法貫穿進去，謝謝！評課老師3：在這里我表明個人一點不成熟的看法，我覺得這節(jié)課老師的教學(xué)目標達到了，她教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，但課文的標題是《信客》，在第二個學(xué)生活動中，學(xué)生的發(fā)言和老師的總結(jié)對人物形象的研讀都講的不錯，但是并沒有真正突出標題的“信”，建議老師可以借助文中的話進行分析，最后老師推薦
4、《文化苦旅》這部作品給學(xué)生閱讀，老師可以適當點撥作品中的內(nèi)容，學(xué)生都是有惰性的，通過一些激趣點來激發(fā)學(xué)生的興趣去閱讀作品。評課老師4：感謝鄭老師這堂以旁批法指導(dǎo)方式的一節(jié)示范課，這里我講講自己的一點看法?！缎趴汀愤@篇課文側(cè)重于職業(yè)還是側(cè)重于人，老信客失信后把這份職業(yè)交給新信客，新信客是否有一點被迫承受，漸漸地他發(fā)現(xiàn)了份職業(yè)于個人有用的地方。新信客從一個落迫的青年到成為一名信客，漸漸地認識到這份職業(yè)的價值，從而實現(xiàn)自己的人生價值，可以說他解決了自己一些人生的疑惑，這可能與他的初衷是相違背的。一部作品的文本價值是非常豐厚的，我們是否應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中更深的去挖掘文本的價值。林文雄老
5、師：老信客并非自己愿意失信，可以說是被人強加“失信”，年輕人被迫接受了這份職業(yè)，卻用了他的一生最好地詮釋了“信”字。評課老師5：鄭老師作為一名青年教師，我覺得這節(jié)課很好的落實了教學(xué)目標，也給我們提供了一種新的教學(xué)方法。評課老師6：年青人有改革精神，用新的方法來講課文，對教學(xué)是一種促進，我們這些還是習(xí)慣用舊教材的老師還是比較重視課后的題目能否貫穿到教學(xué)中。肖武耀老師：感謝各位老師的建議，我想在這里提出來，部編教材并沒有課后題，增加課文的旁批引導(dǎo)學(xué)生思考，而刪去課后題，這也是新教材中自讀課文的特點。鄭老師在課堂上，“回望信客，深化理解”這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生當堂書學(xué)一則墓志銘，事實上已經(jīng)貫
6、穿老教材的課后題。部編新教材旁批中提出的思考題，學(xué)生可以有個人的理解，教學(xué)參考書中也沒有提供參考答案，這就考驗老師的教學(xué)智慧?！缎趴汀愤@篇課文文化內(nèi)容豐富，可以講的內(nèi)容很多，鄭潔星老師這節(jié)課抓住教學(xué)重點，主要教會學(xué)生一種閱讀方法能及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物形象進行分析，無論上課還是聽課時我都很喜歡觀察學(xué)生的反應(yīng)，通過這節(jié)課的觀察，每個學(xué)生都在動筆，都有任務(wù)，有事做，所以鄭老師在這方面灌輸?shù)暮?，教學(xué)目標真正落實到位，這是值得欣慰的。林文雄老師：下面談?wù)勎覀€人的看法，部編新教材在自讀課文中沒有安排課后題，新課標中提出“教材是教和學(xué)的參考資料”，我猜想教材并不是沒有題目而是更需要老師靠自身素
7、養(yǎng)對每一篇課文進行深入研究和處理來確定答案，并在老師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生完成課文的理解。鄭老師的這節(jié)課值得肯定的有兩個方面：第一、她嘗試將一篇課文按照新教材進行編寫，給我們提供一種教學(xué)方式的探討。第二、這堂課的整體構(gòu)思很巧妙，余映潮先生的書中就提出：“長文短教，深文淺教，短文要細教?！笨v觀這個單元的課文，《阿長與山海經(jīng)》講的是人情，《老王》講的是人性，《信客》關(guān)注的是人的命運，這明顯是非常厚重的一篇文，鄭老師通過嚴密的訓(xùn)練活動，從“借助旁批走進信客”到“合作研讀，讀懂信客”，兩個大
