語文蘇教版八年級下冊父母的心

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1、《父母的心》教學設(shè)計交大彬縣陽光初級中學田瑩瑩一、教學分析：1教材分析：《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說。?文章充分體現(xiàn)了小小說的寫作特點：情節(jié)上一波三折，跌宕起伏，結(jié)構(gòu)嚴謹，而且也展示了作者的個人寫作風格：濃濃的愛心，淡淡?的哀愁。2學生分析：中學生處于叛逆時期，對父母的愛無法理解，甚至視若無睹，不知感恩，因此親情教育，感恩教育尤為重要。二、教學目標：1、體會文中父母“濃濃的愛心”。理解父母，學會珍惜至真至愛的親情；2、了解本文一波三折、跌宕起伏的寫法,并體會這

2、種寫法的好處。三、教學重點、難點：重點：分析文中描寫人物的神態(tài)語句，體會人物的心理，了解父母對子女一顆崇高的愛心。難點：學習本文一波三折、跌宕起伏的寫法,并體會這種寫法的好處。四、教學方法：自主學習法、激情導(dǎo)入法、誦讀品味法、合作討論法、延伸拓展法、歸納整理法五、教學準備：1、課前“明標自學”。老師在課前下達預(yù)習目標任務(wù)，列出預(yù)習提綱，設(shè)計前置性學習內(nèi)容，讓學生帶著問題自主學習，閱讀教材，查閱資料，努力完成預(yù)習任務(wù)。2、PPT多媒體課件六、教學課時：一課時七、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示課件，創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。播放韓紅的《天亮了

3、》，講述關(guān)于這首歌的故事。從感性上喚醒學生在生活中對“父母之愛”的親身體驗。(師：在這個動人的歌聲背后，隱藏著一個催人淚下的故事。1999年的10月3日，本該是個愉快的假日，一個幸福的三口之家在高高的纜車上放飛他們的歡笑，欣賞著被楓葉染紅的美景，這時，纜車突然離開了纜繩，一瞬間，十幾條生命就消失了。就在纜車落地的瞬間，父母用雙手奮力托起了年僅2歲的孩子。孩子重生了，父母卻雙雙遇難……這就是父母，在生與死的瞬間，他們想到的只有孩子；這就是父母的心，崇高而偉大的愛子之心。今天，就讓我們走進《父母的心》，感受父母對子女濃濃的愛。)（二）出示目標，

4、學有方向大屏幕出示學習目標：（齊讀）1、體會文中父母“濃濃的愛心”。理解父母，學會珍惜至真至愛的親情；2、了解本文一波三折、跌宕起伏的寫法,并體會這種寫法的好處。（三）預(yù)習交流，質(zhì)疑探究學生讀思議講。要求（屏顯）：小組內(nèi)交流預(yù)習成果，解決疑難，并準備匯報。（提示小組長做好組織安排工作）（四）分組展示，感知文意【學情預(yù)設(shè)】在以小組為單位進行學習成果展示和全班交流時，由于每個組員的領(lǐng)悟、表達等各方面素質(zhì)能力有高低之分，可能會出現(xiàn)個別學生獨占交流平臺，而其他學生交流較少甚至不發(fā)一言的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)要強調(diào)小組整體性，要讓小組中的每個人都有自己展示的

5、內(nèi)容和平臺，或讀、或講、或議、或?qū)?、或投影圖示。因此，要注意循序漸進地培養(yǎng)小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。另外，要注意收集學習信息，及時引導(dǎo)，相機點撥，盡力做到診斷、矯正、補充，使學生所學知識進一步條理化、系統(tǒng)化，并學會學習。1走近作者（學生簡介，師相機補充）川端康成（1899——1972）日本現(xiàn)當代小說家。幼年父母雙亡，后祖父母與姐姐又相繼病故。孤獨憂郁伴其一生，這反映在他的創(chuàng)作中。（本文就是他渴望父母之愛的產(chǎn)物）主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《千羽鶴》、《古都》。1968年獲諾貝爾文學獎。1972年在工作室中自殺。日本評論家認為川端康成是淡

6、紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。藝術(shù)特色：濃濃的愛心，淡淡的哀怨。2字詞積累展示：以說、講、寫、展、問答等不同形式匯報自己積累的字詞，教師相機補充遺漏并給予學生學法指導(dǎo)。3概述故事，理清情節(jié)（1）用一句話概括故事內(nèi)容（指名學生概括）。（本文主要講了一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的交件，不愿把自己任何一個孩子送給貴夫人的故事。表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。）（2）故事的具體情節(jié)是怎樣的？（生答師板書）送走（大兒子）（二兒子）換（大兒子）（女兒）換（二兒子）要回（女兒）4評價預(yù)

7、習情況。（五）讀文品析，感受父母心A小組研讀討論：1本文一共寫了幾次換孩子過程？每次的理由是什么？2你認為他們要孩子、換孩子的理由充分嗎？3每次送換時的表情怎樣?你能從這些表情中洞悉他們的內(nèi)心活動嗎？（1）獨學。要求學生朗讀課文，利用圈點勾畫、批注的方法在文中勾畫出重點句子、關(guān)鍵句，簡要作旁注（即自己對字詞、句段的理解，如：此句寫什么，表現(xiàn)了什么。）。（2）對學，小組交流探究，（3）展示點撥反饋，明確：次數(shù)情節(jié)表情理由體會心理(師生分析)一送走大兒子眼含熱淚、難分難舍過好日子、繼承家業(yè)一百元一切為了孩子二二兒換回大兒無精打采接班人三女兒換回

8、二兒失魂落魄和婆婆太像四要回女兒不好意思、失聲痛哭太小。冷酷（幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢