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1、國培學習交流發(fā)言 國培學習交流發(fā)言 我來說一下國培三個月的心得和體會?! ∵@三個月的時間,前四十天是在臨汾師大進行理論學習,后五十天是在運城的臨沂二中進行跟崗實踐。接下來我從三個方面談一談自己的心得體會:第一方面,專業(yè)知識無止境;第二方面,教研意識要喚醒;第三方面,提升自我不迷失?! ∫?、專業(yè)知識無止境 在臨汾師大培訓時,授課教師分為三個類型:第一是臨汾師大的教授對我們進行專業(yè)知識的培訓;第二是臨汾一中的特級教師進行有關說課、評課的講座;第三是外聘的專家,如清華附中的特級教師王君、晉中師院的副院長趙介平教授進
2、行現(xiàn)場示范教學和講座。在這個階段,我最深刻的感受是教師的專業(yè)提升是無止境的。此次外出培訓,我們國培語文班有一半的學員是像我這么大年齡的人,在這個年齡階段的老師,工作時間都比較長,在各個單位可以說是中堅力量,但是,培訓結束后,大家共同的感受卻是:原來我們什么都不會做,原來我們什么都做不好,原來我們一直是井底之蛙。舉一個簡單的例子:《孔乙己》是大家都很熟悉的作品,文中的孔乙己有句話說:“竊書,竊書能算偷嗎?”在孔乙己眼里,“竊”不能算“偷”,我們在講到這個地方的時候,輕描淡寫地就過去了。但是,馮波博士卻對這兩個字尋根究
3、底:《說文解字》上說,“竊”是老鼠將主人家的糧食拿進鼠洞;“偷”原為“女”字旁,指女子不守婦道,如“偷奸”,“偷情”。孔乙己覺得自己充其量是一直竊食的老鼠,是為了“果腹”;而不是“偷”,自己的品格沒有問題。從這些細節(jié)的推敲上可以看出:語文老師專業(yè)學習是沒有窮盡的。還比如趙介平教授給我們談朗讀教學,就連普通不過的時間,都蘊含豐富的學問。如:1976年1月8日;1949年10月1日,前者的朗讀,音調應該是低沉、緩慢,感情應該是悲痛的,因為這個日子是敬愛的周總理逝世的日子;后者的朗讀感情應該是歡快的,喜悅的,音調應該是高
4、昂的,因為這個日子是中華人民共和國成立的日子。哪怕是細微到一個字,細小到一個表示時間的詞語,都蘊藏著深刻的知識。作為一名老師,尤其是語文老師,專業(yè)知識的學習是永無止境的?!叭跛?,我只取一瓢飲”,前提是要求老師要有“弱水三千”,能才能給學生“一瓢飲”,你得先有一片海,你才能去取“一瓢”?! 《?、教研意識要喚醒?! ∽鳛橐痪€教師,大家都有這樣的感受:我們有得天獨厚的條件,我們有課堂上的教學經(jīng)歷,有課后的教學反思,有與學生思想上的交流,有師生間思維的碰撞,但我們都忽略了,都忘記了把平時的點點滴滴寫下來,也就是說,我們
5、的教研意識沒有被喚醒。有這么一個現(xiàn)象,現(xiàn)在,山西的或者河南的核心期刊,一些教育雜志,封面人物和刊物內容,江蘇的老師占了多數(shù),江蘇的教研教師大軍,占領了這些雜志的主陣地。江蘇的許多普普通通的一線教師都會寫論文,咱們這兒的老師卻鳳毛麟角,說到底,是一種教研能力的匱乏。這讓我想起了老師的“自生長”和“共生長”這個關系。老師作為獨立的個體,缺乏“自生長”意識,另外,缺乏“共生長”的土壤,沒有教研的大環(huán)境和大氣候?!吨袑W語文教學通訊》主編劉遠老師說得好,一線教師一說起寫論文來,就覺得高大上,就覺得可望不可即,就覺得那是專家、
6、教授、特級教師的專利,一線教師于是就退避三舍,其實是先天不足和后天不足導致的。一線教師沒有教研意識,不重視積累。就我自己而言,對文本的解讀,對教參的分析,課后的反思,課堂上的收獲,也有過想法,但只是腦子里的靈光一閃,思考上的浮光掠影,沒有把這些點點滴滴的想法記下來。咱們以后能不能把這種切實的想法變成真正的財富,能不能樹立一種教研意識?只要有了這種意識,覺醒了,這就是一個非常大的進步。教研的先天不足導致我們望而生畏,后天不足導致我們嚴重缺鈣,我們要有這種不斷補充給養(yǎng)的意識?! ∪?、提升自我不迷失?! ∽鳛榻處?,學習是
7、必須的,但是在這個過程中不能迷失自我,歷史上有個成語叫“邯鄲學步”,還有個成語是“東施效顰”,一定要聯(lián)系自己的教學實踐。就拿語文教學來說,各種名稱就層出不窮:青春語文、綠色語文、詩意語文、正道語文、新語文、真語文……各路專家仿佛自立山頭,搖旗吶喊,語文被冠以“**語文”,作為一線教師,你抬頭仰望,四面旌旗飄揚,你會站到誰的麾下?我們在學習別人的時候,一定要反躬自?。菏裁吹胤揭獙W習,什么東西不能丟。臨猗二中的跟崗實習,我就有深刻體會。臨猗二中在運城地區(qū)是一個響當當?shù)拿?,這個學校的中考成績在運城地區(qū)名列前茅,奠定了在
8、臨猗縣初中學校老大的地位。但是這個學校過分重視成績的提高,忽略了對學生素質的培養(yǎng)。語文的工具性和人文性應該是并重的,但是這個學校只強調工具性,而忽略了人文性。臨猗二中的墻報布置,是各科知識點的集中展示,語文、數(shù)學、英語、歷史、政治、物理、化學,各科知識星羅棋布,公式、語法、字義……滿墻都是知識積累。課堂上,語文教學變成了做題、練題、訂題。我是帶著批判的目光來